高中语文必修上册古诗文高考一轮精品课件 8 念奴娇 赤壁怀古.ppt

;作家作品:苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人,北宋文学家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”,与欧阳修并称“欧苏”,为唐宋八大家之一。苏轼词开豪放一派。《念奴娇·赤壁怀古》通过对古迹的描写和对古人、古事的记叙,抒发了作者对古代英雄豪杰的缅怀和仰慕之情,表达了作者因年岁将老而产生的人生苦短和壮志难酬的无限感慨。;文本精读透解字词;;通读全文,解释文中加点字词的意思。;;1.通假字

一尊还酹江月?

2.一词多义;3.词类活用;5.名句默写

(1)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中借古伤怀抒发理想幻灭、人生失意的两句是“,”。?

(2)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“,”,描绘了周瑜运筹帷幄的英雄形象。?

(3)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中,运用比喻修辞描写赤壁古战场的险要形势的三句是“,,”。?;6.文化常识

怀古诗:主要以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的的诗歌。;7.重要内容

(1)写景特点:描写豪放之景。①意象宏大:“大江”“大浪”“巨石”“江山”等意象有气势,有气魄,有力量。②意境:恢宏、旷远、阔大。③选词大胆自由,震撼人心:如动词“穿”字直插云霄,“卷”字表现波涛翻卷形成浪花的浩大气势,惊心动魄;形容词“乱”“惊”二字用语雄奇。④组合的画面,具有时空感和历史感。⑤运用夸张、比喻、拟人等修辞手法:如将很多的浪花比喻为“千堆雪”,增强了豪放之感,使得画面更有冲击力。

(2)用典:这首词以精细笔墨集中塑造了儒雅倜傥、智败强曹的青年将领周瑜这一形象。在对其显赫功业、横溢才华渲染之时,另置笔墨巧妙点染他温文尔雅的风度和幸福美满的婚姻。以一特写镜头“谈笑间,樯橹灰飞烟灭”凸显这位军事统帅风度翩翩、气宇轩昂、运筹帷幄、指挥若定的儒将风范及其过人的胆识与才智。表达了词人对周瑜的仰慕、对自身际遇的无限感慨。;补写出下列句子中的空缺部分??

(1)(2022·浙江卷),多情应笑我,早生华发。人生如梦,

。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)?

(2)(2019·全国Ⅲ卷)苏轼在《念奴娇(大江东去)》中,用“,

”两句,表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。?;;阅读下面的宋词,完成1~2题。

满江红·赤壁怀古

戴复古[注]

赤壁矶头,一番过、一番怀古。想当时,周郎年少,气吞区宇。万骑临江貔虎噪,千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒,今如许?江上渡,江边路。形胜地,兴亡处。览遗踪,胜读史书言语。几度东风吹世换,千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春,摇金缕。

注戴复古:南宋诗人,为人正直。他生活的时代,正值南宋偏安一隅,苟且求存。;1.下列对本词及苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的理解及分析,不正确的一项是

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A.本词开头显得起势平淡,远不如苏词开头几句气势雄伟,但戴词以朴素的叙事入题,倒也显得自然轻快。

B.苏词中的周瑜形象,着墨较多,形象较鲜明;戴词写周郎,仅写他气吞区宇、指挥若定的儒将风范,别是一种写法。

C.结尾三句,词人问道旁杨柳在为谁生春、为谁摇动金色的柳条,传递出因自己感时伤世,再也无心观赏眼前美景的情绪。

D.这首词,风格豪迈,苍劲有力,在自然朴素的描写中,不时有浓重之笔与用力之笔出现,平淡之中见奇伟。;解析B项,“指挥若定的儒将风范”错。从戴复古的词中来看,“想当时,周郎年少,气吞区宇”,这是写周瑜“气吞区宇”的英雄气概,并不能体现“儒将风范”;苏轼的词中倒是借助“羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭”展示了周瑜“指挥若定的儒将风范”。;2.与苏词相比,这首词在描写战争场面方面有何特点?请简要分析说明。;本课结束