高中语文必修上册精品课件 第7单元 自然情怀 15 我与地坛(节选).ppt

第七单元15我与地坛(节选)

学习活动一知人论世梳理积累学习活动二精研课文理解鉴赏学习活动三综合探究比较鉴赏目录索引

学习目标1.品味文章沉静、深沉、绵密的语言特色,学习本文借景抒情、情景交融的写法。2.把握文章线索,理解母爱的深沉伟大和作者痛悔的心情。3.感悟作者有“生”到“死”的复杂情感,形成健康的生命观。体验“母爱”的崇高与伟大,形成正确的亲情观。

学习活动一知人论世梳理积累

作者简介职业是生病,业余在写作——史铁生简介史铁生(1951—2010),出生于北京,当代作家。1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安插队,因病于1972年回到北京。后来又患肾病并发展为尿毒症,需要靠透析维持生命。自称“职业是生病,业余在写作”。曾任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人协会评议委员会委员。2002年,史铁生获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。

作品代表作品有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《病隙碎笔》《合欢树》《务虚笔记》等。他的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。评价史铁生是一个生命的奇迹,在漫长的轮椅生涯里至强至尊;一座文学的高峰,其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度;一种千万人心痛的温暖,让我们在瞬息中触摸永恒,在微粒中进入广远,在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。——韩少功

作品背景1969年,史铁生作为知青,到陕西省延安农村“插队”,1972年因病致瘫而回京。他是在双腿残疾的沉重打击下,在找不到工作,找不到去路,忽然间几乎什么都找不到了的时候“走”进地坛的,从此以后与地坛结下了不解之缘,直到写这篇散文时的漫长十五年。没有人能够想象和体会他的艰难困苦——身体的障碍与精神的绝望曾经试图以自然的名义击垮他。但是史铁生走过了这个艰辛的“二十年”,然后他以一种令人感动的平静说到了“四百年”:仿佛这古园就是为了等我,而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。

基础梳理1.字音字形wúpǐpìɡèntuìsūkètuícù嘈糟漕帖贴黏

2.掌握词语(1)亘古不变:从古到今从未变过,形容空间或时间上的连续不断。(2)心神不定:心里烦躁,精神不安。(3)身临其境:亲身面临那种境地。(4)急于求成:急着取得成功。含有忽视质量、追求速度之意。(5)声名狼藉:形容名声极坏。

3.词语辨析失魂落魄惊慌失措课文原句十五年前的一个下午,我摇着轮椅进入园中,它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。失魂落魄:形容心神不定、非常惊慌的样子。惊慌失措:惊恐慌乱,不知怎么办才好。相同点都有“惊慌”的意思。不同点“失魂落魄”侧重心神不定。“惊慌失措”侧重受到惊吓。运用①地震到来的那一瞬间,很多人,甚至不知道躲闪。②这次考试对她来说打击很大,她地走出考场,神情十分沮丧。?····惊慌失措失魂落魄

人物风采史铁生的“生之悟”①唯有文字能担当此任,宣告生命曾经在场。②人的命就像这琴弦,拉紧了才能弹好,弹好了就够了。③我曾走过山,走过水,其实只是借助它们走过我的生命。④你是自由的,但你必须向禁忌妥协,生来如此。生,就是这样,永远都是这样。⑤鲁莽者要学会思考,善思者要克服的是犹豫。目的可求完美,举步之际则无须周全。

⑥我微笑着唱生活的歌谣,倘若生命只求得两点一线的一帆风顺,那生命便也失去了它的意义。⑦想象力越是丰富、理想越是远大的人,烦恼必定越要深重。这便证明了理想与现实的冲突。现实注定是残缺的,理想注定是趋向完美。现实是常数,理想是变数。

相关常识地坛地坛,又称方泽坛,位于北京市东城区安定门外大街地坛公园内,与天坛遥相对应,始建于明嘉靖九年(1530),是一座皇家坛庙,是明清两朝帝王祭祀土地神的场所。

字形辨析“粘”与“黏”你分清了吗?“黏”与“粘”二字不规范使用较为普遍,但两字有明显的差别。1.读音不同。“粘”是多音字,读zhān。“粘”作为姓氏时,读nián。而“黏”,是单音字,读nián。2.字形结构不同。“粘”的左偏旁是一个“米”字,共11画,而“黏”的左偏旁是一个“黍”字,共17画。3.词性不同。“粘”字除作为姓氏时为名词外,其他都为动词,例如:她把剪好的窗花粘在玻璃窗上;而“黏”字则都为形容词,例如:这块年糕吃起来又黏又甜。

4.意思不同。“粘”字意思为带黏性的物质互相连接或附着于他物上,例如:糖块粘在一起了;用胶水或糨糊将此物胶合在彼物上,例如:粘贴。“黏”字意思是指像胶水或糨糊那样能使一物体附着于另一物体的性质,多指有黏性的液体或者物体表面的液体状态,例如:黏稠,黏液。究其原因,1955年之前,“粘”字读zhān,也读nián。读nián的时候,跟“黏”字意思相同。1955年12月发布的《第一批异体字整理表》中,将“黏”字作为“粘”字的异体字予以淘汰。1965年发布的《印刷通用汉字字形