Unit 1 You and Me 课时练习教学设计 2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册.docx

Unit1YouandMe课时练习教学设计2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1YouandMe课时练习教学设计2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版（2024）英语七年级上册的Unit1YouandMe。课时练习主要围绕以下几个部分展开：

1.词汇学习：学生需要掌握与自我介绍相关的词汇，如name,age,hobby等。

2.语法点：本节课主要介绍一般现在时，学生需要掌握一般现在时的构成和用法。

3.对话练习：学生通过对话练习，巩固所学词汇和语法知识，提高口语表达能力。

4.阅读理解：教材提供一篇关于青少年生活的短文，学生需要理解文章内容，提高阅读理解能力。

5.写作练习：学生根据题目要求，写一篇关于自己的短文，培养写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇学习：学生已掌握一些基本的人称代词和形容词，本节课将进一步学习更多相关词汇。

2.语法点：学生已学习过一般过去时，本节课将引入一般现在时，巩固时态知识。

3.对话练习：学生通过之前的对话练习，已具备一定的口语表达能力，本节课将进一步提高其表达能力。

4.阅读理解：学生已具备一定的阅读理解能力，通过本节课的学习，将进一步提高。

5.写作练习：学生已学习过写作的基本技巧，本节课将引导学生运用所学知识进行实际写作。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过词汇学习、对话练习和写作练习，提高学生的口语表达能力和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习关于青少年生活的阅读材料，使学生了解不同文化背景下的青少年生活，提高对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过阅读理解和问题讨论，培养学生的分析、推理和判断能力，提高思维的逻辑性和批判性。

4.学习策略：引导学生运用有效的学习策略，如词汇记忆技巧、阅读理解技巧等，提高学习效率和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇学习：本节课的重点是掌握与自我介绍相关的词汇，如name,age,hobby等。

-语法点：学生需要掌握一般现在时的构成和用法，例如主语+动词原形的形式。

-对话练习：通过对话练习，学生需要能够运用所学词汇和语法知识进行自我介绍。

-阅读理解：学生需要理解关于青少年生活的短文内容，提取关键信息并进行概括。

-写作练习：学生需要根据题目要求，写一篇关于自己的短文，包括个人信息和兴趣爱好等。

2.教学难点：

-词汇学习：对于一些抽象词汇的理解和运用可能对学生构成难点，例如ambitious、flexible等。

-语法点：一般现在时的用法可能对学生来说较为复杂，特别是主语为第三人称单数时的动词变化规则。

-对话练习：学生可能在实际对话中不知道如何正确运用所学词汇和语法，特别是在不同的情境下。

-阅读理解：对于长篇文章的理解和分析可能对学生构成难点，特别是文章中的一些细节和隐含意义。

-写作练习：学生可能在写作时遇到困难，例如如何组织文章结构，如何使用适当的连接词等。

教学方法与策略

1.教学方法：

-采用交际法进行词汇学习和对话练习，通过模拟真实情境，让学生在实际交流中掌握词汇和语法知识。

-使用案例研究和项目导向学习法进行阅读理解和写作练习，让学生通过分析案例和完成项目来提高综合语言运用能力。

2.教学活动设计：

-通过角色扮演活动，让学生模拟进行自我介绍，增加对话实践机会，提高口语表达能力。

-设计小组讨论活动，让学生就阅读材料进行讨论，培养分析、推理和判断能力。

-利用游戏活动，如词汇接龙，增加词汇学习的趣味性，促进学生积极参与。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件和图片，辅助展示词汇和语法点，提高学生的视觉记忆和理解力。

-利用网络资源，如在线阅读材料和文化背景介绍，拓宽学生的视野，增强文化意识。

-运用视频片段，展示不同情境下的语言运用，帮助学生更好地理解和学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit1YouandMe课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit1YouandMe知识点。

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