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17难忘的泼水节
【核心素养目标】
文化自信:正确、流利、有感情地朗读课文,对傣族人民的泼水节有初步了解,对周总理和人民心连心有一定的认识。
语言运用:会写本课生字,会认生字,正确读写由生字组成的词语。?
思维能力:通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。?
审美创造:图文对照,积累描写周总理样子的句子。
【课前解析】
关注课文:学习第1、2自然段,初步体会傣族人民的欢乐和幸福。学习第3自然段,可以让学生先画出傣族人民欢迎周总理的语句,感受傣族人民热爱总理的心情。第4-6自然段,通过朗读,边读边想象泼水节的热烈场面,感受周总理与傣族人民同喜同乐的心情,体会心心相印的深厚情意。第7、8自然段,连用两个感叹句,反复强调1961年的泼水节令傣族人民永远难忘,引导学生读出陶醉在幸福之中的感觉。
关注生字:本课需要书写的8个字,可以根据字的结构归类学习,整体把握。
关注词语:提醒学生读好“一年一度”中“一”的变调。借助图片读词语“龙船、花炮、柏树枝”,随文识记巩固“难忘、泼水节、一年一度、四面八方、欢呼、人群、欢乐、多么”。
【教学目标】
1.认识“泼、族”等15个生字,读准多音字“铺、盛”,会写“忘、泼”等8个字,会写“难忘、泼水节”等12个词语。(重点)
2.能正确、流利地朗读课文,能用“象脚鼓”等词语,描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景,体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。(重难点)
3.能积累描写周总理样子的句子,感受周总理的平易近人。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识“泼、族”等15个生字,读准多音字“铺、盛”,会写“忘、泼、度、龙”4个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.学习1至3自然段,借助重点词句理解课文内容。
【教学过程】
一、谈话导入,出示课题
1.教师板书课题(出示课件2)(板书:难忘的泼水节)学生齐读课题。
引导思考:“难忘”是什么意思?
教师讲解:“难忘”就是难以忘记。有些事让你刻骨铭心,过了很久依然存在脑海里,就叫“难忘”。
联系生活,理解词语:生活中有让你难忘的事吗?为什么会难忘?
2.顺势引导:同学们难忘的事有快乐的、伤心的,还有感动的。课题是“难忘的泼水节”,你了解泼水节吗?(出示课件3、4)
结合图片,了解泼水节:
提问:你们知道泼水节是哪个民族的节日吗?(傣族)为什么说这是难忘的泼水节呢?(难忘是因为敬爱的周总理来和他们一起过节)
二、初读课文,整体感知
1.自读课文,随文识字。
(1)提出要求:请看大屏幕上的自读要求。(出示课件5)
①朗读课文,读准字音,读通句子。
②一边读,一边给每个自然段标上序号。(出示课件6)(8个自然段)
(2)出示本课生字,开火车读,教师纠错正音。(出示课件7)
预设需要教师强调的字音:“驶、盛、祝、寿”是翘舌音,“踩、族”是平舌音,“龙、容、康”是后鼻音。
2.学习多音字“铺”“盛”。(出示课件8、9)
3.识字游戏。(出示课件10)
4.整体感知。(出示课件11)
(1)引导朗读:现在我们把这些字词送回课文里,再来读一遍课文,要大声读,开始吧。
(2)提问:课文主要讲了一件什么事?
预设:课文主要讲述的是1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的事。(板书:傣族人民周总理)
三、精读感悟,重点突破
1.学习第1、2自然段。
(1)学生读1、2自然段,说一说:这次和周总理一起过泼水节,傣族人民心情怎样?(出示课件12)
预设:1961年的泼水节,傣族人民特别高兴。
(2)教师圈画“火红火红的凤凰花”“特别”“敬爱的”等词语,让学生说一说这些词语表现了什么。
点拨:这个三个词语集中体现了傣族人民幸福快乐的心情。因为敬爱的周总理要和傣族人民一起过泼水节,所以朗读时这些词语要略作强调,以表现傣族人民的开心与幸福。
2.学习第三自然段,感受傣族人民欢迎周总理的盛况。
提出自学要求:默读课文第3段,说说傣族人民是怎样欢迎周总理的?(出示课件13)
提示学生重点抓住人们动作的词语体会。
学生交流汇报,教师总结:为了欢迎周总理,傣族人民敲象脚鼓、撒花瓣、赛龙舟、放花炮。隆重而热烈的气氛,这些都是人们欢迎周总理的方式。(板书:热烈欢迎欢呼)
3.自由朗读前三个自然段,感受泼水节的喜庆、热闹,读出傣族人民的开心与幸福,和他们对周总理的热爱之情。
四、认真观察,指导书写
1.出示生字“忘、泼、度、龙”,引导学生观察,说一说它们都是什么结构。(出示课件14)
2.重点指导书写生字“忘”,提示书写要点。(出示课件15)
3.学生独立书写。
提出要求:下面请同学们自己来写生字,描一遍写两遍,注意坐姿。
五、总结归纳,布置作业
1.课堂演练。(出示课件16)
2.课堂小结。(出示课件17)
这节课我们读熟了
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