高中语文必修上册精品课件 第6单元 单元整合与提升.pptVIP

单元整合与提升

单元整合?学习提升洞察世态,剖析人性教考衔接?素养提升鉴赏小说的环境描写单元写作?指导训练叙事要引人入胜目录索引

单元整合?学习提升洞察世态,剖析人性

洞察世态,剖析人性社会现实复杂多样,人间世相千姿百态,我们需要以正确的立场、睿智的头脑和敏锐的眼光,去观察思考,分析鉴别。《祝福》是鲁迅的代表作之一,小说反映了辛亥革命以后的旧中国的黑暗现实。《林教头风雪山神庙》很好地揭示了“官逼民反”的主题,正是山神庙的这把火,才使得林冲对官场的仅存的美好愿景化为泡影,不得已只得投靠梁山。《装在套子里的人》塑造了一个性格孤僻、胆小怕事、恐惧变革,想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”的别里科夫形象。《促织》借讲述前朝故事,曲折地表达了对清代黑暗现实的辛辣讽刺和强烈愤慨。《变形记》深刻而生动地揭示了人与人之间关系的冷漠,描绘了资本主义社会中的“异化”现象。

五篇小说,通过虚构的人物形象与故事情节反映了深刻的社会生活,描摹出千奇百怪的人情世态,表达了对人生的思索。阅读这些小说,我们要向作者学习,提高对社会现实进行观察、分析、判断的能力,激发我们的想象,培养高尚的审美情趣。1.小说是讲故事的艺术。故事的叙述人称与视角及偶发事件是理解小说的重要入口,请根据下面的表格综合分析本单元小说的叙述人称与视角、偶发事件与作用。篇目叙述人称与视角偶发事件与作用叙述人称叙述视角偶发事件(举例)作用《祝福》????《林教头风雪山神庙》???《装在套子里的人》???《促织》???《变形记》???

提示篇目叙述人称与视角偶发事件与作用叙述人称叙述视角偶发事件(举例)作用《祝福》第一人称为主,第三人称为辅双重视角(既有“我”的有限视角,又有卫老婆子的全知视角)柳妈与祥林嫂无意谈起的阴司的事①人物角度:反映人物心理,表现人物性格,塑造人物形象。②情节角度:推动情节发展,为下文做铺垫。《林教头风雪山神庙》第三人称全知视角山神庙庙门被石头挡住,三个放火者的闲谈

篇目叙述人称与视角偶发事件与作用叙述人称叙述视角偶发事件(举例)作用《装在套子里的人》第一人称双重视角(前半部分采用“我”的有限视角,后半部分采用全知视角)科瓦连科对别里科夫的用力一推③环境角度:渲染自然环境氛围,暗示社会背景或社会环境特点。④主题角度:揭示/突出/暗示/深化/升华主题。《促织》第三人称全知视角成名的儿子偷偷打开了养蟋蟀的小盆,导致蟋蟀死掉《变形记》第三人称双重视角(叙述者视角、格里高尔视角)格里高尔被门缝夹住受伤

2.小说的环境是人物生活的舞台,也是人物性格与命运形成的必然因素,请综合分析五篇小说中的环境描写与人物形象特点,体会中间的因果作用。篇目环境描写主要人物的特点及成因自然环境社会环境主要人物的特点成因《祝福》????《林教头风雪山神庙》????《装在套子里的人》????《促织》????《变形记》????

篇目环境描写主要人物的特点及成因自然环境社会环境主要人物的特点成因《祝福》浓郁的祝福气氛,阴冷的年底景象封建礼教对底层百姓,特别是对再婚妇女的鄙视与迫害,鲁镇人的冷嘲热讽与自私祥林嫂,勤劳善良、质朴顽强,却一步步被逼迫,被戕害,被吞噬封建礼教的三从四德观念以及冷漠的社会扼杀了她《林教头风雪山神庙》步步紧逼的风雪描写封建统治者对普通人的迫害,北宋末年混乱的朝政和民不聊生的社会现实林冲,有地位有武艺,与人为善,逆来顺受,最后被逼得走投无路,上了梁山封建官僚制度和衙门黑暗、人心险恶,造成官逼民反提示

篇目环境描写主要人物的特点及成因自然环境社会环境主要人物的特点成因《装在套子里的人》无沙俄专制统治思想对人们自由生活的钳制,鹰犬密布,告密成风,人心惟危别里科夫,胆小怕事,墨守成规,性格孤僻,言行荒唐,最后抑郁而死遍布各地的沙皇鹰犬钳制人们的自由,死气沉沉的社会令人窒息《促织》无封建统治者对百姓肆意盘剥,荒淫娱乐,使百姓民不聊生成名,忠厚老实,胆小怯懦,历经磨难,变悲为喜荒淫的皇帝,荒唐的社会,造成荒唐的故事《变形记》无资本主义非人道的利益追求使人处于“非人”的境地,没有温情,缺少人道格里高尔,拼命努力,活得卑微压抑,精神崩溃,失去生活能力社会与家庭的逐利与冷酷让人变成“非人”

教考衔接?素养提升鉴赏小说的环境描写

鉴赏小说的环境描写环境作为小说的三要素之一,是小说阅读要关注的重点,也是常考点。小说环境一般包含自然环境和社会环境,它们对推动情节发展、塑造形象、表现主题均有重要的作用。高考小说阅读环境类题目常见设题角度有环境特点如何,运用了何种环境描写手法,环境描写的作用有哪些等。其中对环境描写作用的考查最为常见。人物在一定的环境中展开生存活动,事件也在一定的环境里发展。弄清小说中环境描写的特点对准确理解作品思想内容、提高阅读能力有很大的帮助,同时要注意区分社会环境和自然环境。