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6夜间飞行的秘密
【教学目标】
1.会认“蝙、蝠”等11个生字和1个多音字“系”,会写“达、蚊”等14个生字。能正确读写“雷达、蚊子”等词语。正确、流利地朗读课文,把握课文主要内容。
2.通过连续性文本和非连续性文本之间的转换,内化语言,提高表达能力。
3.落实单元语文要素,学会质疑,培养学生的科学思维和热爱科学的情操。
【教学重点】
1.通过连续性文本和非连续性文本之间的转换,内化语言,提高表达能力。
2.学会质疑,培养学生的科学思维。
【教学难点】
学会质疑,培养学生的科学思维。
【教学准备】多媒体课件
【教学课时】2课时
第1课时
课时目标
1.会认“蝙、蝠”等11个生字和1个多音字“系”,会写“达、蚊”等14个生字。能正确读写“雷达、蚊子”等词语,掌握“系”这个多音字。
2.正确、流利地朗读课文,把握课文主要内容。
3.尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。
教学过程
一、揭题导入,初读课文
1.揭示课题:同学们,今天我们来学习《夜间飞行的秘密》(板书:夜间飞行的秘密),我们一起来读读课题。
2.初读课文:学贵有疑,本单元的重点就是让我们提出自己的疑问。下面请同学们自由大声地朗读课文,读准字音,读通句子。读完后把你的疑问写在相应的段落旁边。同学们可按下暂停键静心思考。(出示“读课文要求”)
3.认读字词。
(1)(出示第一组词语:蚊子绳子系着铃铛苍蝇)
A.本课的生字词都会读了吗?我们一起来读一读这组词语。
B.读着读着,发现了什么?
小结:对了,这组词语都读轻声。这里有两个字要特别注意:蝇和铛都是本课生字(出示拼音),单独一个字时,“蝇”读第二声,“铛”读第一声。组成这两个词语后读轻声。我们再来读读这两个词。
C.学习多音字:“系着铃铛”的“系”是多音字(出示),他有两个读音,一个是jì,一个是xì(出示)。这些词语中该如何定音呢?(出示)别着急,我们可以根据他在词语中的意思来确定读音。当他表示“打结,扣”的时候读jì(出示),其他情况读xì。现在你知道怎么读了吗?对了……系着铃铛。
(2)(出示第二组词语:蝙蝠即使灵巧敏锐科学家横七竖八
证明研究障碍物雷达显示荧光屏驾驶员)
A.正音:这些词语会读了吗?我们一起来读一读。
哪些读音要特别注意呢?是的,“蝙蝠”的“蝠”和“即使”的“即”都读第二声(出示拼音)。“荧光屏”的“荧”和“屏”都是后鼻音(出示拼音)。
自己再读一读这几个词语。
B.理解意思:词语会读了,意思都理解了吗?有的同学可能对蝙蝠和雷达不太了解,我们先来看一看。
蝙蝠是哺乳动物……(出示蝙蝠介绍)
那雷达是一种什么装置呢?(出示雷达介绍)我们在生活中也能看到这种装置。你们看,这是倒车雷达,这是测速雷达。(出示图片)
其他的词语还有疑问吗?老师来考考你们,你能找到对应的解释吗?(出示词语解释练习)
C.指导写字:这些词语中,显红的都是本课需要书写的生字,你们觉得哪个生字容易写错,需要提醒大家注意呢?是的,即使的“即”和驾驶的“驶”书写时都不要画蛇添足哦!“即”的左边只有点没有撇;“驶”是形声字,右边是历史的史,不要写成官吏的“吏”,下面我们来看一下书写小视频吧。还有哪个字要提醒大家的?对了,横七竖八的“竖”也要特别注意,下面是个“立”,与坚强的“坚”要注意区分,我们也来看看书写小视频。(依次出示“即、驶、竖”田字格生字)
二、学习质疑,落实要素
1.分小组整理问题:好,刚才初读了课文,你们都提出了哪些问题呢?我们先分小组整理问题清单,并想一想可以从哪些角度提问?(出示标题“提出问题”)
2.交流汇报:我们来听一听小组汇报。
生音频1:我们小组提出了三个问题,飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢?小小的蝙蝠怎么会引起科学家关注的呢?为什么课文没有具体写后两次实验?我们梳理了一下,前两个问题是根据课文内容来提问的,后一个问题是从“课文怎么写”的角度来提问的。(出示汇报的3个问题)
生音频2:我们小组还有补充。我们还提出了其他问题:超声波在生活中还有什么用途?生活中还有哪些发明是受到了动物的启发?这两个问题我们是由课文得到启示,联系生活经验提出来的。(出示汇报的2个问题)
小结:原来,我们可以试着从“课文内容”、“课文写法”、“联系生活经验”不同的角度提出问题。有的同学目前如果没有提出问题的话,别着急,学着学着你可能就会产生新问题啦!(出示“课文内容”“课文写法”“联系生活”)
三、解决问题,整体感知
1.解决第一问(整体感知):接下来,我们来解决刚才所提出的问题,好吗?
我们先来看这个问题:飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢?谁能简单地说一说?(出示第一问)
小结:原来,科学家经过反复研究,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从
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