13《学会说“不”》教学设计-心理健康三年级苏科版.pdf

心理健康教育精品课程教学设计

【学会说“不”】

【本课教学理念】

《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出，小学中高年级学

生要使学生懂得交往双方应该是平等的，掌握一些拒绝的技巧，进而

获得双赢的沟通，培养学生的自信心，对不合理的或者过分的要求敢

于拒绝，学会判断什么情况下应该说不。小学生进入中高年级后，

同学交往更加频繁，但交往技巧不够成熟，本次心育课通过大量的情

景讨论，帮助学生体会到在人际交往中一味迁就并不能获得真正的朋

友，归纳出哪些要求是要坚决拒绝的，哪些问题要委婉拒绝，进而明

白帮助别人要建立在保护自身安全，坚守道德底线、原则的基础上。

本课从一封“求助信”出发，使学生认识到没有界限的人际关系

是不健康的。本课的重点放在了掌握拒绝的方法上，通过回忆自身相

关经历，运用所学技巧，以达到培养学生独立人格和人际交往技巧的

目的。

【教学目标】

认知辅导目标：打破关于拒绝的固有认知，认识到拒绝不代表自

私，也不意味着就会失去朋友，每个人都有拒绝的权利。

情感教育目标：觉察自己不敢拒绝时的情绪状态，体验运用恰当

的方法和技巧拒绝他人所带来的感受。

行为训练目标：能够分辨什么情况下需要拒绝，并掌握正确的拒

绝方法。在活动中培养学生独立的人格和合作精神。

【教学重难点】

重点：打破关于拒绝的固有认知，重建成长型的认知并在活动中

引导学生敢于说“不”，掌握说“不”的方法；

难点：培养学生在生活中敢于并善于说“不”的勇气和技巧。

【教学对象】小学中高年级

【教学准备】PPT游戏情景案例学习单

【教学过程】

一、热身活动（时间估计：2分钟）

1.重温共同的约定：认真倾听积极参与

主动分享包容支持

带走课堂中的感受，把别人的故事留在课堂

2.暖身小游戏——拍拍操

【设计意图：课前的约定有助于学生自觉规范自己的言行，积极参与，

尊重他人隐私；“拍拍操”能快速提升学生学习兴趣，促使学生带着

愉悦的心情进入课堂。】

二、主体活动（时间估计：28分钟）

吴老师收到了来自小柔同学的求助信，征得小柔同意后，请大家

一起帮忙。老师在课下也做了个小调查，原来生活中我们每个同学基

本都会遇到小柔的苦恼啊，本节课我们就一起探索一下怎样合理地解

决这个难题吧：

（一）何时说“不”（时间估计：8分钟）

1.情境模拟：早上，杨明和刘力上学眼看就迟到了，杨明不愿绕

远就提议跨越护栏，刘力

(2)你觉得刘力该怎么处理这件事呢？

(3)小组交流，谈谈你的看法。

(4)哪个组来分享一下你们的观点。(生分享3-4人)

师小结：对危害安全的要求我们要坚决地说“不”。

2.探讨不合理要求。

(1)还有哪些要求是要坚决拒绝的呢？联系生活中的事情来想一

想，说一说。

师根据学生回答，适时点拨，预设：

不愿意不合理不合法手头的事更重要不安全等

(2)请你判断一下，下面这些要求是否合理。为什么？

①赵志让刘明帮他写作业。（要求不恰当或不正确的）

②小红在家照顾生病的妈妈，小丽要小红和她一起去公园玩。（照

顾妈妈更重要）

④小敏起身回答问题，小刚暗示你把小敏的椅子拿走。（危险）

⑤亮亮为了买卡牌，怂恿明明偷家里钱。（违法的）

师小结：真正的友谊，不是建立在牺牲自己或是违反道德的基础

上的，当对方的要求违背了法律或自身的原则，我们就该坚决地

说“不”。

【设计意图：引导学生明确什么情况下要坚决说“不”，不让自

身陷入险境，保护自己的合法利益和人身安全。】

（二）活动二：怎样说“不”（时间估计：12分钟）

师：当然我们生活中也会有“两难”的时候，那么怎样说“不”，

才能既不委屈自己又能得到对方的理解和认可呢？我们一起来看：

1.情景表演：