2.2 空气能占据空间吗（教学设计）三年级上册科学 教科版.docx

2.2空气能占据空间吗（教学设计）三年级上册科学教科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《科学探究：空气能占据空间吗》

2.教学年级和班级：三年级上册科学班

3.授课时间：第一课时，具体上课时间根据学校安排而定

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕教科版三年级上册科学教材中“空气能占据空间吗”这一主题进行设计，通过引导学生观察、实验、讨论等教学活动，使学生理解空气作为物质，同样能占据空间的概念，并探讨空气中物体体积变化的现象。教学内容与课本紧密相关，注重实践操作和科学探究能力的培养。

核心素养目标分析

本节课围绕核心素养目标，培养学生科学探究能力、理性思维及合作交流能力。通过探究“空气能占据空间吗”这一问题，使学生能够运用科学方法进行观察、实验，激发其好奇心和探究欲望。在思考与讨论过程中，发展学生理性分析、解决问题的能力，同时培养其尊重事实、勇于表达和倾听他人意见的科学态度。通过小组合作，加强学生间的沟通与合作，提升团队协作能力，使学生在实践中形成科学核心素养。

学习者分析

1.学生已掌握了基本的物质概念，理解了固体和液体能占据空间的特点。他们还对简单的科学探究过程有所了解，如观察、提问和记录。

2.三年级学生对科学实验和探索活动表现出较高的兴趣，具备一定的好奇心和动手操作能力。学生的学习风格多样，有的喜欢观察，有的喜欢动手实验，有的则擅长逻辑推理。

3.在学习本节课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：难以理解无色无味的空气也能占据空间；在实验操作过程中，可能会遇到无法准确观察空气体积变化的问题；此外，对于如何将实验结果与理论知识相结合，部分学生可能会感到困惑。因此，教学中需要关注这些方面，为学生提供适当引导和帮助。

教学资源

1.硬件资源：实验用气球、针、塑料瓶、水、尺子、记号笔。

2.软件资源：教科书、教学PPT、学生实验记录单。

3.课程平台：学校科学实验室、教室多媒体设备。

4.信息化资源：科学探究教学视频、虚拟实验室模拟软件。

5.教学手段：小组合作、实验探究、讨论交流、教师讲解与演示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气占据空间概念的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气的图片，如云朵、风等，让学生初步感受空气的存在和作用。

简短介绍空气的基本概念，强调空气在我们生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成元素如氧气、氮气等。

使用图表或示意图详细介绍空气的组成部分和功能，帮助学生理解。

通过实例，如呼吸、燃烧等，让学生更好地理解空气的实际应用和作用。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如气球充气、瓶子倒水实验等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气的占据空间特性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用空气占据空间的原理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论空气中其他可能存在的特性和应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气占据空间相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气占据空间的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气占据空间的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调空气占据空间在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于空气占据空间的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《空气的奥秘》、《身边的科学：空气的力量》等科普书籍，帮助学生深入了解空气的相关知识。

-视频资料：推荐观看《探索发现：空气的力量》等科普视频，让学生直观感受空气占据空间的科学现象。

-实地考察：组织学生参观气象站、空气质量监测中心等地，了解空气在实际环境中的变化和影响。

2.拓展建议：