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【教学设计】抗虫棉的诞生基因工程

教学理念：紧紧围绕提升学生的生物学核心素养这一目标，做好每一

节课的教学安排。

教学方法：启发式、探究式、参与式

1.学生课前活动设计：复习课本专题一四节内容并重点阅读抗虫基

因的内容，做复习资料108页1、2、3题（2017年全国卷Ⅰ、Ⅱ、

Ⅲ的现代生物科技专题）

2.教师课堂活动教学设计

导入问题设置：“我国最重要的经济作物？”激发学生的学习兴趣，

引出本节课题—抗虫棉

复习目标设计：结合生物学科核心素养设置了4个目标如下：

1.依据结构与功能相适应的观点寻找抗虫棉研发的起点。（生命观点）

2.结合所学基因工程专题选择合适的方法，确定基本步骤。（理性思

维、科学探究）3.运用所学生物学知识评价抗虫棉的安全性。（社会

责任）4.构建基因工程专题的知识网络。（理性思维）

复习环节：将课本内容整合成两个大的环节即抗虫棉制备的基本步骤、

评价。

聚焦一：基本步骤(教学的重点和难点)

设计意图将前三节内容进行了有机的整合。具体体现在:将第3节基

因工程应用中涉及的抗虫转基因植物部分放在步骤一中；将第1节基

本工具放在步骤二基因表达载体的构建中。

此处对应复习目标的第1个

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拓展部分：步骤一目的基因的获取在复习时在学生回答出目的基因获

取的几种方法后，抛出一个问题直接提取的基因与反转录方法获得的

相同吗？能合成出相同的蛋白质吗，为什么？

接下来重点步骤二中限制酶的选择是本节课的重点和难点。此处设置

了4个练习题对检测学生对限制酶，标记基因和构建基因表达载体的

理解。

设置的梯度是由易到难。

步骤三设计由学生回答不做过多延伸。

步骤四学生回答出检测之后设置一个问题：若检测到抗虫基因已经整

合到植物基因组中但没有检测到相应的蛋白质其可能的原因是什

么？

追问若得到了相应的蛋白质一定具有抗虫的能力吗？如何鉴定呢？

到此处完成复习目标的第2个

聚焦二：评价

设计意图将专题四第一节转基因生物的安全性与蛋白质工程安排在

这一部分复习。

设置两个问题从两个方面引发学生的思考一是抗虫的安全性，如何对

抗虫基因进行改造引出蛋白质工程。

此处对应复习目标3.

之后对本节课进行小结，结合黑板板书完成复习目标4.知识网络构建

的示范。

3.学生课堂学习活动设计：

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基础知识层次问题：要求学生不能看书独立准确的回答，如基因工程

的基本操作步骤。

逻辑思维能力层次的问题：允许学生翻阅课本、资料，适当的与同学

进行讨论。

答案的呈现形式：口头表达，书面书写，到黑板前板演。针对高三学

生对问题回答的要求是大部分独立完成少数进行讨论。

4.作业设计：一是教辅资料对应基因工程专题的6个简答题，二是要

求学生结合课本、老师课上黑板板书的知识框架示范及自己的理解构

建基因工程一节的知识网络并上交。

5.课堂学生学习效果测评工具和方法设计

设计学生学习效果测评量规

学生在回答老师提问时的行为、水平、习惯、态度观察表

应答方式