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小学语文四年级上册教材分析

济南市汇波小学四年级语文教研组

老师们，大家上午好，我们是汇波小学小学四年级教研团队。（团队成员

一一向大家简单自我介绍）本学年我们将和大家一起共同钻研教学，开展活

动。非常感谢区教研室的领导给我们这样一个学习交流的机会。今天进行的

是开学前的备课。主要从两个方面做介绍：全册教材分析和1-4单元简要分

析。首先由我和大家一起进行全册教材交流。

一、教材的基本结构。

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三

大部分。

1.每组开头的导语点名本组的专题，并提示学习要求。课例由3~5篇课

文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文

32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。要求背诵的课文有10篇，（指

定背诵的课文有4篇；自选背诵的课文有6篇）教师应结合课后练习题和课

文的重点有针对性的引导背诵。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文

前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部

分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富

学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。（这8篇选读课文可以在单元

教学完后让学生有机结合去阅读。一方面巩固学习分析课文的方法，一方面

掌握此类文章的写作手法）。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习

作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语

故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和

第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个

“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合

性学习的成果

提供舞台。

2.本册教材继续以专题组织单元，共八组。八个专题依次是：自然奇观、

观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成

长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还

安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

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二、教材特点

四年级上册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承的。使

用过前几册教材的老师，对这套教材的主要特点已经有所了解。下面从四个

方面作简要提示。

1.加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标。

课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理

念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出

了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的

依据。

2.加强整合，围绕专题组织教材。

本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除

了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的

动物”则是侧重体会文章的表达形式。（《白鹅》和《白公鹅》的不同表达方

法和语言风格的对比学习，通过对比阅读，学生会受到启发，模仿于习作的

过程中）

3.加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。

本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，

努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的

“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，

以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习

中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生

对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的

发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

“我的发现”这个栏目从一年级下册就已开始安排，随着年级的升高，发现

的范围逐步扩展。前三年，主要由学生自己发现识字方法，发现词句中一些

带规律性的现象，到四年级，进一步扩展到读写方法和习惯方面的发现。四

年级上册的8个“我的发现”中，有3个是关于词句运用方面的发现，分别是：

明贬实褒的语言现象、用熟知的事物来进行比照的方法，广告中乱改成语的

错误做法；有4个是关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：读文章时要

想象画面，边读边想提出