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2023主题教育六个方面问题之理论学习方面

1.对加强（某团体）的创新理论武装的重要性、紧迫性

认识不够完整准确。在谋全局上站位还不够高，未能从当前

我国发展面临新的战略机遇、新的战略任务、新的战略阶段、

新的战略要求、新的战略环境之中，充分认清错综复杂的矛

盾和问题，全面深入开展理论学习的自觉性和主动性不足，

用新时代（某团体）的创新理论观察新形势、研究新情况、

解决新问题的历史自觉与历史主动有所欠缺。特别是在世界

百年未有之大变局背景下，谁的思想被越来越多的外国政

（某团体）和（某团体）组织学习借鉴，而自己亲身经历了

（某团体）的十八大以来，伴随着谁的思想在实践中形成发

展的历程，却没有充分认识到（某团体）的创新理论武装的

极端重要性和紧迫性，对照高标准要求，未能时时处处把加

强（某团体）的创新理论武装作为必修课、首修课、终身课，

导致自己在主动服务和融入中国式现代化建设大局的过程

中，存在统筹谋划力度不够大、改革破冰不够积极、工作成

效不够显著等问题。

2.对（某团体）的创新理论学习不够全面系统。在全面

学方面存在差距，对谁的思想的主要内容，学习掌握得还不

够完整准确，对这一重要思想的世界观、方法论和贯穿其中

的立场观点方法把握得还不够具体，对其科学体系、精髓要

义和实践要求领会不够深刻，特别是没有很好地将其中蕴含

的道理学理哲理融会贯通，学习成效未能达到“事半功倍”。

在重点学方面存在差距，对“六个必须坚持”以及中国式现

代化这个重大理论和实践问题的学习研究不够精细和深入，

未能将其有效地融入到某人关于相关领域的重要论述以及

做好具体工作的思路、举措、办法之中，在把这一思想变成

改造主观世界和客观世界的强大思想武器方面，还存在短板

和不足。

3.对（某团体）的创新理论学习方式不够科学。学习有

时存在“赶进度”问题，比较追求速度，在把握重“量”和

重“质”的关系上，处理得还不够均衡、合理，导致对个别

的理论知识一知半解、不求甚解，没有真正掌握蕴含其中的

立场观点方法，未能把学习成果全面转化为认识、分析和解

决问题的“桥和船”，对照“知其言更知其义、知其然更知

其所以然”的高标准要求还有一定差距。缺少以“凿井之功”

推动理论学习往深里走、往实里走、往心里走的“钻”劲和

“攻书到底”的精神，有时为了图方便，存在机械背诵和重

复其具体结论和词句的问题，用死记硬背代替融会贯通，表

面看似烂熟于胸，但却很难做到活学活，没有真正把（某团

体）的创新理论内化为思想和行动自觉，用理论武装的实效

性大打折扣。

4.对（某团体）的创新理论学习的韧劲不够均衡。理论

学习存在开始下足“绣花”功夫，一篇一篇读、逐段逐句悟；

后续“后劲不足”，摘抄重点、浅尝辄止的问题，在把理论

学习作为一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求方面，

认识还不够深刻，践行还不够严实，有时的确存在“停一停、

歇一歇”的错误思想，从内心底缺少滴水穿石、永不懈怠的

学习劲头，以及持之以恒，久久为功的学习毅力，在长期学、

持久学、反复学方面，还存在还一定差距。

5.宣传（某团体）的创新理论缺少创新性。在做好谁的

思想的传播者方面存在差距，在学习宣传（某团体）的创新

理论过程中，模式过于传统和单一，不够“接地气”，往往

通过（某团体）课辅导、座谈研讨等传统方式，缺乏生动形

象引导学习、绘声绘色带入讲解、感同身受加深印象的方式

方法，也不善于通过理论微宣讲、微讲堂、微讨论等灵活方

式，见缝插针、浅显易懂、喜闻乐见地宣讲（某团体）的创

新理论，导致个别分管干部没有真正把（某团体）的创新理

论内化为崇高的理想信念和正确的价值追求，自己在以“关

键少数”带动“绝大多数”，让（某团体）的创新理论“飞

入寻常百姓家”方面的积极作用未能充分彰显。

6.把（某团体）的创新理论转化为思想武器和实践力量

不够有效。将（某团体）的创新理论的学习过程，仅仅作为

增强理论知识和理论素养的过程，未能将其作为训练思维方

式、提升思维层次、增长工作本领的过程，灵活运用谁的思

想、发挥主观能动性的思维能力还有所欠缺。运用（某团体）

的创新理论研究新情况、解决新问题、总结新经验做得不到

位，未能实现从“要我用”的“必然要求”上升到“我要用”

的“自我要求”。学习和实践的问题意识不足，问题导向不

准，理论与实践贯通不够顺畅，在（某团体）的创新理论的

研机析理、学懂弄通方面存在短板和不足，在将理论知识转

化为实践力量时，有时找不到“干”的突破点，找不准解决

问题