六年级信息技术下册 第九课电脑配角也精彩1教案 华中师大版.docx

六年级信息技术下册第九课电脑配角也精彩1教案华中师大版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是六年级信息技术下册的第九课《电脑配角也精彩》，来自华中师大版教材。课程内容包括：1.介绍电脑配角的定义和作用；2.学习如何使用电脑配角，如文字、图片、音效等；3.让学生通过实际操作，创作一段有趣的故事，体验电脑配角在故事创作中的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的电脑操作技能，如打字、搜索信息等。在此基础上，本节课将进一步引导学生学习如何利用电脑配角来丰富自己的故事创作，使学生能够更好地理解和运用电脑知识，提高自己的信息技术素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。1.信息意识：培养学生对电脑配角的认知，使学生能够理解电脑配角在故事创作中的作用，增强学生对信息技术的好奇心和探索欲望。2.计算思维：通过学习如何使用电脑配角，培养学生解决问题的能力，提高学生的计算思维。3.数字化学习与创新：让学生通过实际操作，创作一段有趣的故事，培养学生的创新能力和数字化学习的能力。4.信息社会责任：培养学生正确使用信息技术的态度和行为，使学生能够负责任地使用信息技术，为社会的可持续发展做出贡献。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解电脑配角的定义和作用。

2.学习如何使用电脑配角，如文字、图片、音效等。

3.创作一段有趣的故事，体验电脑配角在故事创作中的重要性。

难点：

1.掌握使用电脑配角的技巧。

2.创作过程中如何合理运用电脑配角，使故事更加生动有趣。

解决办法：

1.针对重点内容，通过讲解和示范，让学生清晰地理解电脑配角的概念和作用。

2.对于难点内容，可以通过分组讨论、学生互相交流的方式，分享使用电脑配角的技巧。同时，教师可以提供一些实例，让学生参考和借鉴，帮助他们在创作过程中更好地运用电脑配角。

3.在创作环节，鼓励学生发挥想象，结合自己的生活经验和兴趣爱好，创作出富有创意的故事。教师可以提供一些指导和建议，帮助他们突破创作的困境。

教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设定具体任务，引导学生自主探究和学习，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.合作学习法：组织学生分组合作，互相交流和分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.实践操作法：注重学生的实际操作，让学生通过动手实践来巩固所学知识，提高技能。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，通过图片、视频、动画等形式展示教学内容，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件辅助：运用合适的教学软件，如教育游戏、模拟软件等，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.网络资源利用：合理利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材和实践案例，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电脑配角的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电脑配角是什么吗？它与我们的故事创作有什么关系？”

展示一些关于电脑配角的图片或视频片段，让学生初步感受电脑配角的魅力或特点。

简短介绍电脑配角的定义和作用，为接下来的学习打下基础。

2.电脑配角基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电脑配角的基本概念和作用。

过程：

讲解电脑配角的定义，包括其主要组成元素或功能。

详细介绍电脑配角的种类，如文字、图片、音效等，以及它们在故事创作中的作用。

3.电脑配角案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电脑配角的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电脑配角案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电脑配角的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对故事创作的影响，以及如何运用电脑配角解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与电脑配角相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电脑配角的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电脑配角的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括电脑配角的定义、种类和案例分析等。

强调电脑配角在故事创作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应