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1.1神经调节第2课时教学设计-2024-2025学年高二上学期生物苏教版选择性必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1神经调节第2课时教学设计-2024-2025学年高二上学期生物苏教版选择性必修1

课程基本信息

1.课程名称：高二生物苏教版选择性必修1第1.1节神经调节

2.教学年级和班级：高二上学期，1班

3.授课时间：2024年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等方面的核心素养。通过学习神经调节的相关知识，使学生能够：

1.生命观念：理解神经调节在生命活动中的重要性，认识生命体内外环境之间的相互作用。

2.科学思维：掌握神经调节的基本概念、原理和机制，培养分析问题和解决问题的能力。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，探究神经调节的过程，提高学生的实践操作能力。

4.科学态度：培养学生的团队合作意识，注重实验数据的准确性，尊重科学事实。

教学难点与重点

1.教学重点

-神经调节的基本概念：神经调节是指神经系统通过神经元之间的相互作用，对生物体的内外环境变化进行调节的过程。

-神经冲动的产生和传导：神经冲动的产生机制，神经冲动在神经元间的传导过程，以及动作电位的产生和消失。

-突触的结构和功能：突触的组成，突触前膜、突触后膜和突触间隙的功能，以及神经递质的释放和作用。

-神经反射的基本方式：反射弧的结构和功能，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

-神经调节在生命活动中的作用：神经调节在生物体各项生理活动中的具体作用，如呼吸、心跳等。

2.教学难点

-神经冲动的产生和传导：神经冲动的产生机制较为复杂，学生难以理解神经元内部电位的动态变化。

-突触的结构和功能：突触的组成和神经递质的释放过程较为复杂，学生难以理解神经元间信息传递的具体机制。

-反射弧的构成和功能：反射弧的构成要素较多，学生难以理解各要素之间的联系和作用。

-神经调节与体液调节的比较：神经调节和体液调节在作用途径、反应速度、作用范围等方面的区别，学生难以掌握。

针对以上难点，教师可以通过生动形象的比喻、动画演示、实验操作等方式，帮助学生直观地理解神经冲动的产生和传导、突触的结构和功能、反射弧的构成和功能等知识点。同时，通过对比分析神经调节和体液调节的特点，引导学生深入剖析两者的异同，从而提高学生的学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版选择性必修1第1.1节神经调节的教材。

2.辅助材料：准备与神经调节相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如神经冲动传导过程的动画、突触结构示意图等。

3.实验器材：准备神经冲动传导实验所需的器材，如电极、神经纤维、生理盐水等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行合作学习和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供神经调节相关的PPT、视频和文档，要求学生预习第1.1节内容。

-设计预习问题：提出问题，如“神经冲动是如何在神经元间传递的？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，理解神经调节的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解神经调节，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示神经冲动传导的动画，引出神经调节的主题。

-讲解知识点：详细讲解神经冲动的产生和传导过程，使用模型辅助说明。

-组织课堂活动：分组进行神经冲动传导实验，让学生亲自操作观察。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在实验中操作设备，观察神经冲动传导过程。

-提问与讨论：学生针对实验结果进行讨论，提出疑问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解神经冲动的传导。

-实践活动法：通过实验操作让学生体验神经冲动传导的过程。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-加深学生对神经冲动传导过程的理解。

-培养学生的实践操作能力和问题解决能力。