2024年高中语文 第一单元 以意逆志，知人论世 第4课 自主赏析 蜀相教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docx

2024年高中语文第一单元以意逆志，知人论世第4课自主赏析蜀相教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是自主赏析《蜀相》。该诗是唐代诗人杜甫创作的一首七律，被选为人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的第一单元第四课。本诗以诸葛亮为主题，通过描写蜀汉丞相诸葛亮的一生，表达了对这位杰出政治家、军事家、文化家的崇敬之情。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本诗之前，学生已经学习了杜甫的其他诗作，对杜甫的诗歌风格和特点有了初步的了解。同时，学生也学习过诸葛亮的历史事迹，对这位历史人物有一定的认识。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解杜甫的诗歌创作手法，提高对古代诗歌的欣赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过自主赏析《蜀相》，学生将深入理解杜甫的诗歌创作手法，提高对古代诗歌的欣赏能力，培养审美鉴赏能力。同时，通过学习本诗，学生将更深入地了解诸葛亮这位历史人物，传承和理解古代文化，提高文化传承与理解能力。

学情分析

考虑到本节课的对象是2024年高中语文学生，他们已经具备了一定的文学素养和诗歌鉴赏能力。在知识方面，学生已经学习过杜甫的其他诗作，对唐代诗歌的基本特点和风格有了一定的了解。同时，学生也学习过中国古代历史，对诸葛亮这位历史人物有一定的认识。

在能力方面，学生具备了基本的阅读理解和文学鉴赏能力，能够分析诗歌的结构、意象和情感。他们能够运用已学的知识来解读诗歌，并能够表达自己的观点和感受。

在素质方面，学生具备了良好的学习习惯和团队合作能力。他们能够积极参与课堂讨论，提出问题并分享自己的见解。同时，他们也具备了一定的批判性思维能力，能够对诗歌进行深入分析和评价。

然而，学生在面对复杂的诗歌意象和深层次的情感表达时，可能会存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生仔细品味诗歌的语言和形象，帮助他们深入理解诗人的意图和情感。此外，学生可能对古代历史和文化背景的了解有限，因此在教学中需要适当补充相关的历史和文化知识，以帮助他们更好地理解诗歌的内涵和价值。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中国古代诗歌散文欣赏》教材，以便于学生自主学习和课堂讨论。

2.辅助材料：收集与《蜀相》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合分组讨论和自主学习的环境，如设置讨论区、提供学习资料等，以促进学生的积极参与和合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《蜀相》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《蜀相》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于诸葛亮和历史背景的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍杜甫和《蜀相》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《蜀相》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《蜀相》的基本概念、诗歌结构和情感表达。

过程：

讲解《蜀相》的背景和创作背景，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的韵律、意象和修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《蜀相》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《蜀相》的特性和重要性。

过程：

深入分析《蜀相》的意象和情感表达，解读诗歌背后的深层含义。

引导学生思考杜甫创作《蜀相》的动机和意图，以及诗歌对现代社会的启示。

小组讨论：让学生分组讨论《蜀相》的艺术特色和审美价值，并提出自己的观点和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《蜀相》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的诗歌解读、艺术特色和情感表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《蜀相》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的诗歌解读、艺术特色和情感表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《蜀相》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《蜀相》的基本概念、诗歌结构和案例分析等。

强调《蜀相》在诗歌欣赏和审美教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《蜀相》的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

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