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学生心目中班主任的形象

第一篇：学生心目中班主任的形象

学生心目中班主任的形象

缘起：小学的班主任老师在学生心目中的地位是神圣的，不可替

代的。他们崇拜老师，敬佩老师，尤其是班主任老师对他们一生的影

响与熏陶是非常强烈的。因此班主任的形象（外在与内在）是我们教

师终身追求的目标。

教师的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心灵

底片上留下影象。做教师的，加强思想修养，有崇高的境界，高尚的

道德品质；遇事冷静，不随便发怒，不以威压人；处事的公平合理，

不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，还有谈吐的文雅，仪表的端

庄，良好的生活习惯……所有这些，都会给学生留下终身难忘的印象，

成为学生永远的楷模，从这个意义上说，“教师是学生的第二父母”

是决不为过的。教师树立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的

人格去感染学生、引导学生，这是一种无声的爱。

一、班主任应当是严师

“教而不严，师之惰”。小学阶段，学生的身心正处于快速发育

发展的阶段，其言行、思想具有很大的随意性，班主任决不可听之任

之，姑息迁就。班主任平日要从方方面面树立起自己严师的形象。此

形象在学生心目中就是纪律的象征，就是约束散漫的绳索。

在“严”与“松”之间做到严之有度、严之有理，就是班主任工

作艺术的所在。严不是铁青着脸，不是粗暴的态度，它起不到应有的

作用。中学生，特别是初中生的过错，大多是由于自控力差而造成的。

对这样的非本质性过错一味地批评而不注意沟通情感，往往收效甚微，

甚至会产生负效应，因此“严”有时就是脸上亲切的微笑，就是宽容

和谅解。尤其注意的是，中学生的成人感正逐渐形成，自尊心特别强，

他们对别人的态度很敏感，关注自己在他人尤其在同学、老师心目中

的形象，也最恼别人当众出他的丑。因此在严格要求学生时，一定要

尊重其人格，做到除尘不伤引擎。

二、班主任应当务实

班主任成天与学生打交道，态度要认真而不能马虎，工作踏实而

不虚浮，久而久之便可在学生心目中树立起值得信赖的形象，这对融

洽师生关系、培养学生实事求是的务实态度有着重要作用。

班主任务实，必须不怕“琐碎”、“繁杂”。“实”与工作的

“细”是分不开的。一方面，学生的心理、班级的状况是复杂多变的，

它要求班主任要“多长一个心眼”，善于从细微处发现问题，于关键

处解决问题。一个粗枝大叶的老师是很难把握住学生思想情绪变化的，

势必会影响其在学生心目中的形象。另一方面。每一个学生的素质，

表现参差不齐，它要求班主任工作既要因材施教又要统筹兼顾，切忌

“一刀切”的简单化处理方法，也不能“急于求成”。要知道，好习

惯的养成，不是一时三刻的事，要靠日积月累的教育培养。

三、班主任应当勤奋

一个好的班主任应当不断给学生提供奋发向上的精神力量，这种

精神力量也只有那些勤奋的班主任才会拥有。

勤奋的班主任拥有着强烈的事业心和进取心，会对学生产生深刻

的影响。一是心理上的影响，学生从朝夕相处的班主任那里得到的是

一种积极向上的人生观和乐于奉献的价值观；二是行为上的引导，班

主任对工作、对事业的不懈追求会引发学生产生实际的行动。在两者

的合力下，整个班集体就会呈现出蓬勃向上的精神面貌。

四、班主任应当充满活力

一个充满活力的班主任才会具有想象力和创造力，他的工作方法

才会灵活，形式才会不拘一格。反之，墨守成规，千篇一律，则会使

学生产生“老一套又来了”的厌恶情绪。况且。班级是青少年人的集

体，他们向往一个开朗、幽默、活泼的班主任。只有这样的班主任1

才能激发学生的朝气，活跃班级的气氛，从而对学生身心的健康发展、

学习效率的提高、良好人际关系的建立大有裨益。当然，这种“活”

也是有限度的。总之，班主任的形象塑造是一门学问，它牵涉到方方

面面，但最根本的就是要热爱学生，热爱班主任工作。有了这种爱才

会有强烈的事业心和高度的责任感，才会自觉地对学生的行为负责，

才会真正树立起班主任的形象，从而取得事半功倍的效果！如何在孩

子们心中树立班主任的形象呢?我想谈谈自己的几点看法。

严慈有度，公正宽容

古人云：严师出高徒。怎样才能把握好“严”的尺度呢？有一个

学生因为贪玩，把第二天要交的作业给忘记作了，当时我用严厉不可

违抗的语气要求他把刚刚学过的新词新字，每个抄一百次，当天就得

交给我检查，而昨天的作业还得补做。结果我并没有受到想象中的效

果。后来,学校老师跟我说,这样的