第4章 生物的进化 素养检测2023-2024学年新教材高中生物必修第二册同步教学设计（苏教版2019）.docx

第4章生物的进化素养检测2023-2024学年新教材高中生物必修第二册同步教学设计（苏教版2019）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是生物的进化,包括种群基因频率的改变、自然选择、隔离和新物种的形成等。这些内容是高中生物必修第二册第四章的内容,与学生已有知识的联系是在学习生物学基础知识和细胞生物学的基础上,进一步了解生物进化的机制和过程。

具体来说,学生需要了解种群基因频率的概念和改变方式,掌握自然选择和隔离在生物进化中的作用,了解新物种形成的条件和过程。此外,学生还需要通过实例了解生物进化的证据和方法,包括化石记录、比较解剖学、分子生物学和遗传学等方面的知识。

在教学过程中,需要结合学生的实际水平和教学实际,采用多种教学方法和手段,如讲解、演示、实验、讨论等,帮助学生深入理解和掌握生物进化的知识和技能,提高学生的科学素养和创新能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括科学探究、生命观念和科学思维。学生需要通过观察、实验、分析等方法，培养科学探究的能力，掌握科学方法，提高科学素养。同时，通过学习生物进化的机制和过程，学生能够建立起正确的生命观念，理解生物多样性的形成和保护生物多样性的重要性。此外，学生还需要运用比较、分类、归纳、演绎等科学思维方法，分析生物进化的证据和实例，提高科学思维能力。

学情分析

本节课的授课对象为高中二年级学生，他们已经完成了生物学基础知识的学习，对细胞生物学有了一定的了解。在学习生物进化这一章节时，他们需要将已有知识与生物进化的新知识相结合，进一步拓展对生物科学的理解。

在知识方面，学生已经掌握了生物学的基本概念和原理，具备一定的生物学基础知识，这为他们学习生物进化提供了基础。能力方面，大部分学生具备观察、分析、推理等基本科学探究能力，但部分学生在实验操作和数据分析方面可能存在不足。素质方面，学生普遍具有较强的学习兴趣和求知欲，但在自主学习和合作探究方面存在一定差异。

在行为习惯方面，部分学生可能对生物进化这一抽象的概念感到困惑，容易产生畏难情绪。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情绪，引导他们树立信心，激发学习兴趣。同时，学生在新知识学习过程中可能存在对旧知识的遗忘，教师需要及时进行复习巩固，确保学生能够顺利掌握新知识。

针对学生的学情分析，教师应制定针对性的教学策略，关注学生的个体差异，提高教学效果。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与，培养他们的科学素养和创新能力。同时，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的合作意识和团队协作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中生物必修第二册》及相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如生物进化树、化石图片、自然选择和隔离的实例等。

3.实验器材：如果涉及实验，如模拟生物进化的实验，确保实验器材的完整性和安全性，包括模型生物、显微镜、遗传材料等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台、黑板、投影仪等，以便学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程

首先，我会以一个引人入胜的问题开启本节课的探讨：“生物是如何从原始海洋中一步步进化成今天这样丰富多彩的形态的？”这个问题将激发学生的好奇心，引导他们思考生物进化的过程。

在引入新知识时，我会使用多媒体资源，如图片、图表和视频，来展示生物进化的证据和实例。这些资源将帮助学生直观地理解生物进化的机制和过程。我会引导学生观察和分析这些资源，鼓励他们提出问题并寻找答案。

在课程的后期，我会组织学生进行成果展示和分享。每个小组将有机会向全班展示他们的研究成果和实验结果，其他学生将有机会提出问题和提供反馈。这种互动式的学习方式将促进学生之间的交流和合作，提高他们的表达能力和批判性思维能力。

最后，我会进行课堂总结，强调生物进化的关键概念和原理。我会提供一份详细的课堂笔记和复习资料，帮助学生巩固所学知识，并为他们将来的学习打下坚实的基础。

在整个教学过程中，我会注重启发式教学，引导学生主动参与，培养他们的科学素养和创新能力。我会关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能够成功掌握生物进化的知识和技能。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《物种起源》（查尔斯·达尔文）：这是生物进化理论的经典之作，详细阐述了自然选择和物种形成的过程。

《基因之路》（杰罗姆·卡根）：该书深入探讨了基因在生物进化中的作用，揭示了遗传变异和自然选择之间的关系。

《生命的起源》（詹姆斯·E·洛夫洛克）：作者提出了关于生命起源和生物进化的新理论，对于理解生物进化过程具有启发意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

生