习作：学写倡议书 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

习作：学写倡议书教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是学习写倡议书。教材为2024-2025学年语文六年级上册统编版，位于“习作”章节。学生将学习倡议书的结构和写作技巧，通过实例分析、讨论和练习，掌握如何清晰、有逻辑地表达观点和提出建议。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.词汇和语法：学生需要运用已学的词汇和语法知识来表达观点和建议。

2.写作技巧：学生将运用之前学过的写作技巧，如如何开头、如何组织段落等。

3.阅读理解：学生需要分析例子中的倡议书，理解其结构和写作方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.语文学科核心素养：通过学习写倡议书，培养学生的语言文字运用能力，提高学生的语文素养。

2.思维能力：培养学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化素养：通过学习倡议书的相关知识，使学生了解社会、关注时事，增强学生的社会责任感。

4.创新能力：鼓励学生发挥创意，用新颖的表达方式来撰写倡议书，培养学生的创新思维。

重点难点及解决办法

重点：

1.倡议书的结构与写作技巧

2.清晰、有逻辑地表达观点和提出建议

难点：

1.如何巧妙地开头，吸引读者注意力

2.如何合理组织段落，使文章条理清晰

3.如何运用恰当的词汇和语法，准确表达观点

解决办法：

1.通过分析例子，让学生了解倡议书的结构和写作技巧。

2.组织讨论，让学生分享自己的观点和建议，互相学习和借鉴。

3.提供写作指导，如开头技巧、段落组织等，帮助学生克服写作难点。

4.让学生进行多次练习，及时给予反馈，引导学生不断完善自己的写作。

5.鼓励学生运用所学知识，结合自己的生活实际，撰写具有个性和创意的倡议书。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解倡议书的结构和写作技巧，引导学生了解和掌握相关知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点和建议，培养学生的合作和沟通能力。

3.实践法：学生通过实际撰写倡议书，运用所学知识，提高写作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动展示倡议书的相关知识，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，进行实时互动和反馈，提高教学效果和效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，了解时事和社会问题，丰富他们的写作素材。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅社会问题的图片或视频，如环境污染、贫困等，激发学生的同情心和关注度。然后提出问题：“如果我们想为社会问题做点什么，应该如何表达我们的观点和建议呢？”引发学生的思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解倡议书的结构和写作技巧。首先，介绍倡议书的基本格式，包括标题、称呼、正文和结尾。然后，详细讲解正文部分的写作技巧，如如何引出问题、提出建议和呼吁行动。最后，强调倡议书的语言特点，如简洁明了、有逻辑性等。

3.巩固练习（10分钟）

教师提供几个关于社会问题的倡议书案例，让学生分组讨论，分析其结构和写作技巧。然后，让学生结合自己关心的问题，尝试撰写一篇简单的倡议书。教师在旁边给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生一些关键问题，如倡议书的结构、写作技巧等。学生需要运用所学知识进行回答，以此检验他们对知识的掌握程度。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调倡议书的重要性和写作技巧。然后，鼓励学生发挥创意，结合自己的生活实际，撰写一篇具有个性和创新的倡议书。同时，提醒学生关注时事，关心社会问题，培养他们的社会责任感。

整个教学过程共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课让学生了解和掌握倡议书的写作技巧，巩固练习让学生实际操作，课堂提问检验学生的知识掌握程度，最后进行总结与拓展。教学过程中，教师与学生保持互动，关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。

知识点梳理

本节课的主要知识点包括倡议书的定义、结构和写作技巧。具体内容如下：

1.倡议书的定义：倡议书是一种公开信，用于表达某种观点、提出建议或呼吁行动。它通常针对社会问题或公共利益事项，以引起公众关注和支持。

2.倡议书的结构：倡议书通常包括以下几个部分：

-标题：简洁明了地表明倡议书的主题。

-称呼：表达对收件人的尊重，如“尊敬的校长”、“亲爱的同学们”等。

-正文：倡议书的核心部分，包括引出问题、分析问题、提出建议和呼吁行动等。

-结尾：总结全文，表达感谢或期望，如“希望同学们共同努力，为我们的校园变得更美好！”等。