2023九年级语文上册 第六单元 名著导读《水浒传》 古典小说的阅读教学设计 新人教版.docx

2023九年级语文上册第六单元名著导读《水浒传》古典小说的阅读教学设计新人教版

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教学内容

新人教版九年级语文上册第六单元的名著导读《水浒传》，主要内容涵盖了古典小说的阅读教学。本章节旨在通过《水浒传》这部作品，引导学生了解古典小说的特点，掌握阅读名著的方法，并深入理解作品中所展现的人物形象、故事情节以及社会背景。

教学重点在于分析《水浒传》中的人物形象，如宋江、武松、林冲等，探讨其性格特点及其在故事中的重要作用。同时，通过解读文本，使学生能够理解作品所反映的社会现实，以及作者对于正义与邪恶、忠诚与背叛等道德观念的描绘。

此外，本章节还将教授学生如何欣赏古典小说的语言风格，如诗词、俚语、成语等，并学会欣赏其中的幽默与讽刺。通过本章节的学习，学生将能够提高自己的文学素养，培养阅读名著的兴趣和能力。

核心素养目标

本章节的名著导读《水浒传》旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化传承能力、思维品质和创新能力。

1.审美鉴赏能力：通过分析《水浒传》中的人物形象、故事情节和语言风格，引导学生欣赏古典小说的艺术魅力，提高学生的文学审美水平。

2.文化传承能力：使学生了解《水浒传》所反映的社会现实及其背后的文化内涵，培养学生对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

3.思维品质和创新能力：通过阅读和分析《水浒传》，培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维，提升学生解决问题的能力。

4.提升学生的阅读兴趣和阅读能力：通过本章节的学习，使学生能够掌握阅读名著的方法，培养学生的阅读习惯，提高阅读理解能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了小说的一些基本知识，如小说的概念、特点、人物塑造、情节安排等。他们对于一些经典的小说作品也有所接触，如《西游记》、《三国演义》等。此外，学生还掌握了一定的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于文学作品的兴趣较高，尤其是对于经典名著。他们具有较强的学习能力和理解能力，能够较快地掌握文本中的主要内容和思想内涵。在学习风格上，学生喜欢通过讨论、探究的方式来学习，希望能够主动参与课堂，表达自己的观点和想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《水浒传》时，学生可能会遇到一些古代文化知识的障碍，如古代的官职、礼仪、习俗等，这些可能会影响学生对文本的理解。另外，学生可能会对于一些复杂的人物关系和故事情节感到困惑。此外，如何从文本中深入挖掘作者的思想感情和道德观念，也是学生需要面临的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动讲授法：教师引导学生主动参与课堂，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）合作探究法：学生分组进行讨论和探究，共同分析《水浒传》中的人物形象、故事情节等，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

（3）案例分析法：教师提供一些典型的案例，让学生分析《水浒传》中的道德观念和人物性格，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示《水浒传》中的人物形象、故事情节等，增强学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线阅读平台、互动讨论区等，方便学生阅读文本、分享观点和交流心得。

（3）实体教材：发放《水浒传》实体教材，让学生随时查阅和复习所学内容，提高阅读理解和文学鉴赏能力。

教学过程

1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是名著导读《水浒传》，这是一部充满英雄豪情的古典小说。让我们一起来探索这部作品中的奇妙世界吧！

2.文本阅读与分析

(1)阅读指导

同学们，请打开《水浒传》的文本，我们首先来阅读第一回“梁山泊好汉聚义”。在阅读过程中，请注意把握人物形象、故事情节和语言风格。

(2)人物分析

阅读结束后，我们来分析一下文本中的人物形象。请同学们举例描述一下宋江、武松、林冲等主要人物的性格特点，并分享他们在故事中的重要作用。

(3)故事情节探讨

接下来，我们来探讨一下《水浒传》中的故事情节。请同学们举例描述一些印象深刻的场景，并分析这些情节对于整体故事发展的影响。

3.文本主题探究

(1)社会现实的反映

同学们，请思考一下，《水浒传》中所描绘的社会现实是什么？它反映了当时社会的哪些问题？我们可以通过分析作品中的矛盾冲突和人物命运，深入理解作品所反映的社会现实。

(2)道德观念的描绘

作品中有哪些人物展现了正义与邪恶、忠诚与背叛等道德观念的冲突？请同学们举例分析，并谈谈自己的看法。

4.文学鉴赏与创意写作

(1)语言风格欣赏

同学们，请选取一些《水浒传》中的诗句、俚语或成语，来欣赏一下古典小说的语言