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海淀进修实验学校“深度学习”教学改进项目推进方案--第1页

让学校成为整体

一、实验背景

自1998年建校以来，学校一直在教育教学的过程中不断探寻教

育的本质和真谛。围绕“教什么？”“怎么教？”“为什么而教？”等

教学核心问题，学校请来美国、德国、加拿大等国的教育家，为全体

老师带来一系列高水平的教师培训。逆向设计、技能教学、概念教学、

单元教学设计等先进、前沿的教育理念开阔了教师视野，启发了教师

思维。在不断的探索和实践过程中，我校教师教研的重心逐渐聚焦到

一点，那就是如何让学习更有意义，即在获得知识和取得考试成绩之

外，让学习更有价值，帮助学生更从容、更自信地面对未来。

不断深入的教育教学研究和实践改变了老师的思想，改变了学生

的课堂。近年来学校教学质量稳步提高，一大批教师脱颖而出，课堂

教学也发生了积极变化，学校教研氛围日益浓厚，绝大多数的教师乐

于接受新的教育理念，并勇于将先进的教育教学理念运用到课堂教学

实践。但从总体来看，教师在对教与学关系的认识与实施上，在学习

活动的设计与实施上、在活动效果的评估与反馈上、在学科课程目标

的整体性把握等方面都存在很多困惑与问题，亟待解决。学校课程教

学改革的现状迫切要求我们探索促进学生深度学习的措施和方法。

“深度学习”教学改进项目是教育部课程教材中心基于深化课程

改革的实际需要，组织专家团队在借鉴国外相关研究成果的基础上研

究和开发的教学改进项目。这一项目旨在实现课程内容的深度整合，

实现教与学关系的深度调整，从而找到创新人才的培养模式。项目组

构建出深度学习的理论框架，明确了教学单元设计的基本流程，提供

了教学实践模式，为学校教师开展深度教学改进实验提供了重要的理

论依据和实践操作指导。

作为项目开发的核心成员校，学校在前期做了大量的工作，学校

将在此基础上积极参与该项目的实验工作。

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二、实验目的

（一）促进学生的发展。帮助学生在具有挑战性的学习主题下，

通过全身心地主动参与学习过程和持续性评估，掌握学科的核心知

识，把握学科的核心概念、本质及思想方法，形成积极的情感、态度、

正确的价值观。帮助学生学会多角度思考、学会沟通与合作，学会质

疑，学会发现和解决实际问题等高级思维能力。

（二）促进教师的发展。在与教师团队及教研员共同学习、设计

和实施单元教学的过程中，在不断的反思和改进过程中，提高实验教

师的课程设计和实施的能力，提升教师的专业化水平；以项目为载体，

建设一支高水平的骨干教师队伍。

（三）促进学校的发展。促进学校课程领导力的提升；促进学校

课程管理形态的变化；促进学校教学质量的整体提升。

（四）促进学校教研活动内容和形式的创新。以项目为载体，聚

焦学科本质与思想方法开展深入研究，提升备课组、教研组教研质量

和水平。

三、实验内容

(一)积极参加区级教研活动，在校内建立相关机制，确保将区

级教研活动的教育理念、实践方法结合本校实际情况，落实到每一位

教师的课堂教学实践中。

（二）以学校科研部门为核心，定期开展项目研修活动，及时将

教师教学实践中较为成功的案例，提炼成具有普遍学科指导意义的理

论和方法，加以推广，以期解决教师在教师实践中遇到的问题，并在

此基础上不断改进丰富研修方案，确保“深度学习”项目顺利有序开

展。

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