《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》联读

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高三（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将通过联读《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》两篇古文，让学生深入理解古代文学的魅力，掌握古文的阅读方法，并体会作者的思想感情。通过对两篇古文的比较阅读，让学生发现它们之间的异同，提高学生的文本分析能力。

二、核心素养目标

本节课通过联读《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》，旨在提升学生的高中语文核心素养，主要包括：

1.文言文阅读能力：让学生能够准确理解并解读两篇古文，掌握必要的文言文阅读技巧。

2.文化理解与传承：通过分析两篇古文中的文化元素，加深学生对中华优秀传统文化的理解和传承。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏古文的韵律美、意象美，激发学生的审美情趣，培养创造美的能力。

4.思维发展与提升：通过比较阅读，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，提高文本分析能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-古文词汇理解：重点掌握《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》中的关键古文词汇，如“赤壁”、“京口北固亭”等，以及它们的含义和用法。

-文本比较分析：重点引导学生比较两篇古文的异同，分析它们的结构、意象、情感等方面的特点，深入理解作者的创作手法和表达意图。

-文化背景知识：重点介绍与两篇古文相关的历史文化背景，如赤壁之战、京口北固亭的历史等，帮助学生更好地理解文本内涵。

2.教学难点：

-古文阅读技巧：学生可能对古文的阅读感到困难，特别是对古文句式、词义的理解。教师需要通过实际例句、互动讨论等方式，引导学生掌握古文阅读的基本技巧。

-意象与情感分析：学生可能难以准确把握古文中的意象和作者的情感。教师可以通过解读关键词语、分析句子结构等方法，帮助学生深入理解文本的意象美和情感表达。

-文化知识迁移：学生可能对历史文化背景知识不够了解，影响对文本的理解。教师可以通过多媒体资料、图片等辅助教学手段，为学生提供丰富的文化背景信息，促进学生的知识迁移能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论法：通过分组讨论、问答等形式，激发学生对古文的兴趣，培养学生的批判性思维和合作能力。

-案例分析法：选取典型的古文句子或段落，进行分析解读，帮助学生掌握古文阅读技巧。

-启发引导法：教师通过提问、提示等手段，引导学生自主思考，发现文本的深层含义。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体课件，展示古文中的关键词、意象等，增强学生的直观感受。

-在线教学平台：利用教学软件，上传相关古文资料、历史背景知识等，方便学生自主学习和拓展。

-互动评价工具：运用在线互动评价工具，让学生进行古文阅读的自我评估和同伴评估，提高学生的自我认知和反思能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古文是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古文的图片或视频片段，让学生初步感受古文的魅力或特点。

简短介绍古文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解古文的实际应用或作用。

3.古文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古文解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进