15《我与地坛》（节选）教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

15《我与地坛》（节选）教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册的第十五课《我与地坛》（节选）。本课是一篇描写人与自然、人与历史、人与文化相互关系的散文，通过对地坛的描述，展现了作者对生活、对人生的深刻思考。文章语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。

教学目标：

1.理解课文的基本内容，把握作者的思路和情感变化。

2.分析课文中的修辞手法和语言特点，提高文学鉴赏能力。

3.联系生活实际，探讨人与自然、人与历史、人与文化的关系，培养正确的价值观。

教学重点：

1.理解课文内容，感受作者对地坛的热爱和对生活的感悟。

2.分析课文中的修辞手法和语言特点，提高文学鉴赏能力。

教学难点：

1.理解作者通过描写地坛所表达的对生活、对人生的深刻思考。

2.联系生活实际，探讨人与自然、人与历史、人与文化的关系。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、积极参与。

2.运用案例分析法，分析课文中的修辞手法和语言特点。

3.采用小组讨论法，让学生在讨论中培养正确的价值观。

教学过程：

1.导入：简要介绍地坛的历史背景，激发学生的兴趣。

2.阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，理解课文内容。

3.分析讨论：分组讨论课文中的修辞手法和语言特点，分享心得体会。

4.联系实际：引导学生联系生活实际，探讨人与自然、人与历史、人与文化的关系。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调人与自然、人与历史、人与文化的相互关系。

6.作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读和分析课文，提高学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和运用文中优美的语言表达自己的思想和情感。

2.思维品质：通过问题驱动法和案例分析法，培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考、提出见解，并能够分析和解决问题。

3.文化素养：通过课文的学习，使学生了解和感悟中国传统文化，提高对中国优秀文化的认识和理解，培养学生的文化自觉和文化自信。

4.价值观念：通过课文的学习和小组讨论，引导学生正确看待人与自然、人与历史、人与文化的关系，培养学生的社会责任感和集体主义精神，使其能够积极践行社会主义核心价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了一定的文学作品，对散文的阅读和理解有一定的基础。他们已经了解了一些基本的文学鉴赏方法和技巧，能够分析和欣赏文学作品的语言、形象和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品generally持有兴趣，尤其是那些与现实生活紧密相关的作品。他们具有一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文中的内容。在学习风格上，部分学生偏好通过自主阅读和思考来学习，而部分学生则更愿意通过小组讨论和合作来探讨问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《我与地坛》（节选）这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的语言表达丰富而深刻，学生可能难以完全理解作者的情感和思考。其次，课文中的描写细腻而具体，学生可能难以把握其中的细节和寓意。此外，课文中所涉及的人与自然、人与历史、人与文化的关系也可能对学生来说较为抽象，难以深入理解和探讨。

针对这些困难和挑战，教师在教学过程中需要提供适当的引导和帮助，通过问题驱动和案例分析等方法，引导学生深入理解课文内容，感悟作者的情感变化，并能够将其与自己的生活实际相联系，培养正确的价值观。同时，教师还应鼓励学生积极参与讨论，发挥自己的想象力和创造力，以提高对文学作品的鉴赏能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，介绍作者背景，解读文本中的修辞手法和深层含义，帮助学生理解课文。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和感悟，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取课文中的典型段落，让学生分析作者的语言表达和情感变化，提高学生的文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示课文中的重要内容和图像，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，开展知识竞赛、角色扮演等活动，激发学生的学习积极性和主动性。

3.在线学习平台：引导学生利用在线学习平台进行预习、复习和拓展学习，提供丰富的学习资源和交流平台，促进学生的自主学习。

教学过程

今天我们要学习的是《我与地坛》（节选），这是统编版高中语文必修上册的一篇重要文章。在正式开始学习之前，请同学们先浏览一遍课文，对文章有个大致的了解