2024年江苏省普通高中学业水平合格性考试调研生物学（讲评教学设计）.docx

2024年江苏省普通高中学业水平合格性考试调研生物学（讲评教学设计）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

本讲评教学设计针对的是2024年江苏省普通高中学业水平合格性考试调研生物学。教材内容主要涉及生物学的基本概念、原理和生物学技术等方面的知识。教材以理论与实践相结合的方式，使学生掌握生物学的基本知识，培养学生的实践操作能力。

课程内容与实际生活紧密相连，既有利于激发学生的学习兴趣，也有助于培养学生的实际应用能力。在教学过程中，要注重理论与实践的结合，引导学生运用所学知识解决实际问题。同时，针对合格性考试的要求，讲解过程中要重点突出，注重知识点的巩固与运用。

教学设计要充分考虑学生的学习基础和接受能力，尽量采用生动、直观的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，注意启发学生思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。首先，通过讲解生物学的基本概念和原理，帮助学生建立正确的生命观念，理解生物世界的多样性和复杂性。其次，通过案例分析和问题讨论，培养学生的科学思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。同时，鼓励学生进行实验操作和观察，提升他们的科学探究能力。最后，注重培养学生的科学态度，使他们能够积极主动地参与学习，勇于质疑，形成科学的价值观。

学情分析

考虑到学生层次的多样性，本节课的设计将兼顾不同学生的需求。大部分学生对生物学已有一定的了解，具备一定的知识基础。在能力方面，学生具备基本的观察、思考和解决问题的能力。但在生物学技术的实践操作方面，部分学生可能较为薄弱。素质方面，学生普遍具有较好的学习态度，但部分学生缺乏自主探究和团队合作的精神。

针对学情分析，本节课将采用小组合作、讨论交流等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。在教学过程中，注重理论与实践的结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，以提高他们的实践操作能力。同时，通过设置不同难度的任务，因材施教，使所有学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提升。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讲授：通过提问、讨论等方式，激发学生的兴趣，促进学生主动思考。

-小组合作：鼓励学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作能力。

-实验操作：组织学生进行实验，让学生亲身体验生物学原理，提高学生的实践操作能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动展示生物学知识，增强学生的学习兴趣。

-网络资源：运用教学软件和网络资源，提供丰富的学习材料，帮助学生深入理解生物学概念。

-虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生模拟实验操作，提高学生的实验技能。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组图片，如不同种类的植物和动物，引导学生观察并提问：“你们能说出这些植物和动物的特点吗？它们有什么共同点？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习生物学的基本概念和原理，探索生物世界的多样性和复杂性。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解生物学的基本概念和原理，如细胞的结构和功能、生物的分类和进化等。

-教师通过举例和案例分析，帮助学生理解和掌握新知识。

-教师引导学生思考和讨论，鼓励他们提出问题和观点。

3.巩固练习（5分钟）

-教师给出一些练习题，如选择题、填空题和简答题，让学生进行练习。

-学生完成练习后，教师进行讲解和解答，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

-教师组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作能力。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一些问题，引导学生进行思考和讨论，如：“生物学对社会有什么影响？生物学技术如何改变我们的生活？”

-学生回答后，教师进行点评和指导，引导学生深入思考和探索。

-教师鼓励学生提出问题和观点，促进师生之间的互动和交流。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生关于本节课的内容，检查学生对新知识的掌握情况。

-学生回答后，教师进行点评和指导，帮助学生巩固和新知识。

-教师鼓励学生提出问题和观点，促进师生之间的互动和交流。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-教师给出一些拓展问题，引导学生进行思考和探索，如：“生物学有哪些前沿研究领域？生物学技术如何解决实际问题？”

-学生回答后，教师进行点评和指导，激发学生的学习兴趣和求知欲。

总用时：40分钟

学生学习效果

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生应能够准确理解和记忆生物学的基本概念和原理，如细胞的结构和功能、生物的分类和进化等。他们应该能够描述不同种类的植物和动物的特点，并解释它们之间