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探究初高中物理教学衔接存在问题的根源与对策

陈学勇

摘要：当前有很多学生在进入高中以后，会觉规律要进行逻辑推导才能得到，知识也需要大量的

得物理的学习难度很大，知识和理论过于抽象。有适用条件，同时学生要能使用公式、图标来描述，

部分初中物理学科成绩优秀的学生，学习高中物理研究过程也变得很复杂，这也造成了很多学生不能

很吃力，成绩也是非常不理想，甚至会出现不达标很好适应。

的情况。追根溯源，这是因为初高中物理在教材和初中物理的实验大多是生活现象，比如课本中

学生的学习方法方面，存在着巨大的差异，想要让的小孔成像、静电演示等，这些实验的操作性和趣

学生顺利地从初中物理过度高中，就要处理好初高味性较强，可以激发学生操作的主动性。高中物理

中的差异，让学生去适应高中物理，从而去提升高中实验中，器材的要求是开放性的，主要是提升学生

物理的教学质量。本文先是谈久了初高中物理教学衔的实验设计和创新能力，可是更注重实验中数据的

接存在问题的根源，然后分别从初中教师拓宽知识处理，比如测量瞬时速度等。理

面，高中教师研究初中教材、利用多媒体和实验教（二）初高中教师对互相的教学情况缺少了解

化

学，提高课堂有效性、培养学生正确的学习方法和学根据所了解的我国的教育现状，因为初中、高

习习惯等方面，探讨了初高中物理教学衔接的对策。中学校不在一块，教师之间沟通和交际也较为缺生

关键词：初高中；物理教学；衔接；问题；对策乏，也很少有契机让他们进行教学衔接上的交流，教

他们对彼此的教学标准和知识体系都不熟悉，对各学

毋庸置疑中学物理是科学教育的根基，物理学自的教学区别也不清楚，教师没有花费精力去认真

科能够加强学生的逻辑思维能力和创新能力，可是地研究如何进行教学衔接，这也导致学生无法很好

很多高一的学生在接触高中物理时，表现出不能适地衔接。

应的情况，觉得这门学科难度太大，逐渐地滋生了初中物理教师他们只关注课本中的教学内容，

畏惧和害怕的情绪，也对学习物理没有了积极性。在讲解知识时只考虑考试中会不会有，完全不会去

当前初高中的物理衔接，成为教育界广泛关注思考在高中对知识的进一步学习和延伸，也不在意

的问题，越来越多的教师都深刻地体会到了衔接工初中对规律的界定和高中有没有矛盾，会不会造成

作的价值，也在去尝试做好物理的衔接工作。可是学生错误的思维定式，关键很少会去传授一些物理

因为很多的教师没有科学的理论指导，而教学研究思想方法，这让学生无法很好地感悟过程与方法，

者也没有实践借鉴，所以关于物理教学衔接的研究从而在高中会不能很快地适应。

也不是很理想。所以怎样去加强学生的物理基础，二、初高中物理教学衔接的对策

探索出初高中物理衔接的解决对策，这对于如何促（一）初中教师拓宽知识面，高中教师研究初中

进学生跨越台阶，是当前物理教学迫在眉睫需要解教材把握知识衔接

决的问题。初中物理的内容在进入到高中后还要进行深入

一、初高中物理教学存在问题的根源的延伸，因此初中物理老师要去熟悉高中阶段的课

（一）初高中的教材编写、知识体系和实验教学不同本，