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生活教育，让小学语文线上教学扎根深处

摘要：在小学阶段实施语文课程教学时，线上教学是其教育工作的重要趋势，教师需要对其进行深入分析，结合学生现实生活和课堂教学内容组织线上课堂，确保能够对学生进行有效引导，使其对语文学习产生更高的兴趣，提升教学效果。本文首先分析线上教学的应用优势，然后综合探究在小学语文教学中线上教学结合生活教育的具体策略，确保小学教师能够更为高效的开展课堂教学，提升学生语文素养。

关键词：生活教育；小学语文；线上教学；策略探究

引言：

小学教师在利用线上教学实施语文课程教学时，科学应用生活教育具有重要的价值，教师需要对其加强重视，结合现实生活向学生展示课堂教学内容，使学生对课堂教学内容具有更为直观的认知，提升整体教学效果，为现代素质教育的全面推广创造良好条件。与此同时，线上教学和生活教育的有效增强，还可以使学生及时分享课堂所学内容，强化学生互动交流能力，组织学生对其学习资料和学习收获进行充分分享，从而实现语文教学质量的全面提升，使学生对课堂所学内容具有更为全面的认知，推进现代教育发展。

一、线上教学的应用优势

现代互联网技术的发展，为语文线上教学带来了新的可能。首先，在开展小学语文教学时，与线下教学活动相比较而言，线上教学具有更强的便利性，可以使空间和时间的局限性得到有效突破[1]。教师通过利用线上平台，能够强化师生交流沟通，进行教学时间的合理安排，确保能够实现学生课堂参与感的有效提升，使学生对语文活动具有更大的热情。其次，线上教学活动具有更高的多元化，此时，教师通过传送文档，图片，视频和音频，可以向学生更为充分的展示相关知识点，与此同时，通过传送微视频，还可以为学生课下学习提供多种选择，线上学习模式块的科学设计，可以使学生对语文知识内容具有更高的学习兴趣。

与此同时，在线上教学平台还需要进行评价系统的合理设置，组织教师和学生进行课程评价。教师在完成课堂教学之后，需要对学生课堂表现进行科学评价，同时，学生也需要在课余时间补充和修改自身学习状况，通过该种方式，可以使家长更全面的了解学生学习状况。而学生在进行线上交流时，可以利用交流群对自己的见解进行分享，基于不同角度探究语文知识，使学生在语文学习时具有更高的创新思维。学生通过进行线上自我评价，能够全面了解自身在参与课堂学习中存在的不足，并对其进行深刻反思，通过该种方式，可以使教师更为全面的了解学生学习状况，完善教学活动。

二、小学语文线上教学结合生活教育的具体策略

（一）设置环境场景

为了确保能够使线上课堂情境与实际课堂更为贴近，教师需要进行一定情境的科学布置，结合课堂具体情况优化教学氛围，确保学生能够迅速进入学习状态，实现线上课堂模式的合理设置[2]。例如，教师在开展线上录播课和线上直播课程，需要再准备课件方面，花费大量精力和时间，但是其教学效果却无法得到有效保证。导致出现各种问题的主要原因是学生在教室上课时，教师可以在板书的过程中引导学生思考，此时，学生思维可以跟随教师板书内容流程，所以在课堂上可以集中注意力，具有较高的学习效率。而在进行线上课堂时，学生的注意力容易被分散，对课堂教学内容缺乏正确认知，教师需要针对该种情况采取有效措施：首先，在实施线上课堂，教师需要在录播间和直播间进行课堂元素的合理丰富，例如搭建讲台，使用小黑板，同时，还可以在强势上进行更多元素的补充。其次，教师在对线上课堂的具体应用时，还需要和传统课堂的应用优势有效结合，进行浓厚学习氛围的科学构建。例如，教师在向学生讲解生字词时，可以对小黑板进行合理应用，使学生思维随生字词的笔画运转，进而确保学生能够集中注意力，实现课堂教学效率的有效提升。

（二）构建情境氛围

线上教学可以对各种感官信息进行全面综合，科学构建课堂情境氛围，确保教学内容和学生身心发展规律有效结合，对学生学习兴趣进行有效激发。教师在具体实施语文课程教学时，需要对多种感官信息进行综合分析，使其教学内容具有更高的感染力，对学生的语感进行有效激发，确保能够实现学生良好审美的有效形成[3]。例如，在进行《地震中的父与子》在教学时，本节课的情感主题是父子之情，为了实现情感渲染力的有效增强，教师需要对信息技术进行科学应用，向学生展示地震景象和父亲努力挖掘的景象，同时，真需要展示获救之后的情景，利用视频片段，向学生展示文章整体情感路线，同时，进行人物对话，背景音乐与旁白的有效配合，确保学生能够进入具体情境。通过科学应用线上教学情境，可以使学生进一步感受父子之情的伟大力量，确保学生能够和文章产生情感共鸣，体会文章的情感。例如，在进行《圆明园的毁灭》的教学，教师需要利用线上平台向学生展示圆明园毁灭前后的相关视频，为学生创设具体情境，引导学生仔细感受，确保学生能够进一步改善我国灿烂文化，使学生对和平具有更为强烈的向往和追求。综合多种感官信息利用，对学