浅谈陶行知“因材施教”理论在中学英语作业设计中的运用 论文.docx

浅谈陶行知“因材施教”理论在初中英语作业设计中的运用

摘要：陶行知是我国近代著名的教育家，其德育原则对如今的教育理念产生了深远的影响。本文浅谈其中“因材施教”理论在初中英语作业设计应用，需要明确初中英语作业设计的现状、“因材施教”的理念内涵，辨识不同学生的思维模式。

关键词：陶行知教育思想；因材施教；初中英语；作业设计；应用策略

引言：

因材施教是陶行知晚年强调的重要教育理念。强调根据学生的天性实施差异化的教育方式，发现学生的天赋与潜能，而不是采取统一化的教学模式进行培养。“双减”政策实施后，需要减轻学生的课外辅导负担和学校作业负担。进行多样化的作业设计与提供差异化的作业选择可以为学生减轻作业负担。

初中英语作业设计现状

在初中阶段，英语作业往往以书面作业为主，强调学生对于语法规则的记忆和单词的背诵，而对于语言的场景运用和语言环境的营造重视程度不足。导致学生会读会写，却不会听不会说，更不要谈具体生活中的实践运用。同时，作业的布置形式也较为刻板和僵化，不能很适应学生的天赋，例如，不擅长书面文字背诵的学生也许在经历英语运用的场景体验时学习效率更高。作业的作用本来就是为了更好地辅助学习，帮助我们加深记忆、总结规律。但是作业形式选择的不恰当可能造成事倍功半的效果，磨灭了学生对于英语的兴趣。

“因材施教”的理念内涵

陶行知强调“因材施教”的根本原因是学生都有其个性特点和特殊才能，要充分认识学生，发现他们的特点，分组分类的进行教育，注重教育的针对性。要以发展的眼光看待学生的特殊才能，在不同的发展阶段，注重教育方案的及时调整。

发现学生的天赋

“因材施教”首先要发现学生“材”的类型。不同人群对于外部信息的感知方式和对于事物的判断方式是不同的。有些学生重视课堂良好氛围的营造与周边环境反馈给他们的感觉，这类学生对于信息的接收快速，擅长在课堂中学到知识，然后在已有的框架下运用知识，对于传统的教学模式适应良好。另一部分学生更加注重自身的体验感，并倾向自己学习与总结规律和自己做出判断，当下的教学模式可能并不适合于这部分学生，但并不代表这部分学生的学习能力不强。部分学生精于理性逻辑分析，而部分学生精于主观感性发散。所以，一味拘泥于现有的框架体系会难以发现少部分难以衡量其天赋的学生。通过充分的观察可以发现学生更加接受的学习方式，发现学生的学习天赋，从而达到“因材施教”的目标。

关注学生的兴趣

除了天赋，关注学生的兴趣爱好也在“因材施教”理念中得到了一定程度的体现。因材施教讲求的是以人为本，以人为本不但要求在理念指导上尊重人的天性，还要在方式选择上考虑人的兴趣。在教学方式方法的选择上要充分考虑学生年龄段的生理与心理发展特征。常言道，兴趣是最好的老师，在教学过程中采用学生喜爱的方式能够很大程度上提升学生的学习效率，使学生的学习注意力集中。有了兴趣作为学习过程的支撑，学习会达到事半功倍的效果。

注重学习的形式

学习的形式除了传统课堂教师输出知识，学生接收知识以及书面作业与考试之外还存在许多其他可能的形式。教师应该转变教学模式，可以在传统形式的课堂之外开设注重场景体验性的与创新思考启发的课程，帮助学生开拓思路，加深记忆[1]。学习的形式要注重调动所有学生的感官体验，听说读写相互结合，扩展学生的知识接收渠道。学习成果的反馈可以采取多种方式，充分尊重学生的表达偏好，鼓励学生进行自主的思考与判断。

不同思维模式学生的识别

要在具体的教学模式中实施因材施教，首先要识别出学生的思维模式区别。

环境依存型与环境独立型

环境依存型与环境独立型主要是指学生学习时对于学习环境的需求。有些学生学习时需要一个良好的学习环境，与周围同学的共同学习能够增加其学习的效率，这种类型的学生是环境依存型学生。有些学生学习时对于学习环境的要求不强，甚至在独自自己学习时学习效率更高，这类学生是环境独立型学生。对待两种不同类型的学生需要采取课上学习与课下学习相结合的模式，尽量在课上布置较为紧凑的学习任务，让学生在有限的时间内高效进行学习。课下的作业布置采取较为弹性的方式，可以让学生按照自己的需求进行选择。

聚焦思维型与发散思维型

聚焦思维型与发散思维型代表了学生学习过程中的思考模式。聚焦思维型为主的学生喜欢在较长的一段时间内钻研同一种事物，搜集相关信息，理清前后脉络，发现其中的规律。这类学生对于没有逻辑性关联的事物记忆能力不强，不喜欢死记硬背，也不喜欢被打断学习过程[2]。发散思维型为主的学生思维跳脱、联想能力强，不能较长时间集中于同一种类型的学习进程中，但是其思维的灵活多变性与较强的联想能力帮助这类学生可以快速学习没有太多关联性的知识。两种思维模式的区别需要教学模式既着重于规律的总结，又要重视量的积累。

冲动型与审慎型

冲动型和审慎型主要是指学生学习的输出模式。冲动型学生往往耐不住性子