陕西省安康市旬阳县麻坪初级中学九年级化学下册 第九单元 课题2《溶解度》溶解时的吸热或放热现象教案 （新版）新人教版.docx

陕西省安康市旬阳县麻坪初级中学九年级化学下册第九单元课题2《溶解度》溶解时的吸热或放热现象教案（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

陕西省安康市旬阳县麻坪初级中学九年级化学下册第九单元课题2《溶解度》溶解时的吸热或放热现象教案（新版）新人教版

教材分析

陕西省安康市旬阳县麻坪初级中学九年级化学下册第九单元课题2《溶解度》溶解时的吸热或放热现象教案（新版）新人教版

教学内容：

本节课主要内容是让学生掌握溶解度概念，了解固体溶解时伴随的吸热或放热现象。通过实验观察和数据分析，使学生能够理解溶解过程的微观机制，并能够运用溶解度知识解释生活中的相关现象。

学情分析：

九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对化学知识有一定的认知基础。但学生在理解溶解度的概念和运用溶解度知识解决实际问题方面仍存在困难。因此，在教学过程中，需要通过实验和实例引导学生深入理解溶解度的含义，提高学生的实践应用能力。

教学目标：

1.知道溶解度的概念，理解固体溶解时伴随的吸热或放热现象。

2.能够运用溶解度知识解释生活中的相关现象。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

教学重点：

1.溶解度的概念及其影响因素。

2.固体溶解时的吸热或放热现象。

教学难点：

1.溶解度的计算和运用。

2.解释生活中的溶解现象。

教学方法：

采用实验观察、数据分析、小组讨论和实例讲解等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的实践能力和思维能力。

教学过程：

1.导入：通过生活中的实例引入溶解度的概念，激发学生的学习兴趣。

2.实验探究：安排学生进行固体溶解实验，观察并记录溶解过程中的吸热或放热现象。

3.数据分析：引导学生分析实验数据，理解溶解度的含义及其影响因素。

4.知识运用：让学生运用溶解度知识解释生活中的相关现象，巩固所学知识。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对溶解度知识的理解和应用。

6.课后作业：布置一些有关溶解度的练习题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过实验观察和数据分析，使学生能够理解溶解度的概念，并运用溶解度知识解释生活中的相关现象。同时，通过小组讨论和实例讲解，培养学生的团队合作与交流能力，提高学生的科学思维能力和问题解决能力。通过本节课的学习，学生将能够运用科学方法探究溶解现象，培养对化学学科的兴趣和好奇心。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的化学学习中，已经掌握了溶液的基本概念、常见化学物质的性质和简单的实验操作技能。他们对溶解现象有一定的了解，能够观察和描述一些简单的溶解过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对实验操作和观察感兴趣，他们具备一定的实验操作能力和观察能力。在学习风格上，他们喜欢通过实验和实践活动来学习，希望能够通过实际操作来深入理解化学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解溶解度的概念和运用溶解度知识解决实际问题方面可能存在困难。他们可能对溶解度的计算和运用不够熟练，同时也可能缺乏将理论知识与实际现象相结合的能力。此外，学生可能对生活中的溶解现象观察不够仔细，需要通过实例讲解和小组讨论来加深理解。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、实验法、讨论法和案例研究法等教学方法。通过讲授法，为学生提供溶解度的基本概念和理论知识；通过实验法，让学生直观地观察溶解过程中的吸热或放热现象；通过讨论法，引导学生交流和分享自己的观察和理解；通过案例研究法，让学生运用溶解度知识解释生活中的相关现象。

2.设计具体的教学活动：在本节课中，将设计以下教学活动：

-实验活动：安排学生进行固体溶解实验，观察并记录溶解过程中的吸热或放热现象。

-小组讨论：让学生分组讨论实验结果，分享彼此的观察和理解，并共同探讨溶解度的含义及其影响因素。

-案例研究：提供一些生活中的溶解现象案例，让学生运用溶解度知识进行分析和解释。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用多媒体课件、实验器材和实物模型等教学媒体。多媒体课件用于展示溶解度的概念和微观机制，实验器材用于进行固体溶解实验，实物模型用于直观地展示溶解过程。通过这些教学媒体的使用，增强学生对溶解度知识的理解和记忆，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供溶解度的预习PPT、实验视频和相关的文档资料，让学生提前了解本节课的基本内容。

-设计预习问题：提出问题如“固体溶解时为什么会有吸热或放热现象？”引导