3.1《别了，“大不列颠尼亚”》（教学教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）.docx

3.1《别了，“大不列颠尼亚”》（教学教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1《别了，“大不列颠尼亚”》（教学教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）中的《别了，“大不列颠尼亚”》这一章节。文章通过回顾香港回归这一历史事件，表达了中国政府对香港恢复行使主权的决心和意义。本节课的主要内容包括：

1.分析文章的标题“别了，“大不列颠尼亚””，理解其中的寓意和情感。

2.学习文章中的重要事件和细节，如英国国旗的降下和中国国旗的升起，以及这一历史时刻的象征意义。

3.通过对文章语言的品味，体会作者对这一历史事件的描述和情感表达。

4.引导学生思考香港回归对中国的意义，以及香港作为中国的一部分在国家发展中的角色。

5.通过讨论和写作，培养学生的批判性思维和表达能力。

教学重点是理解文章的主旨和情感，教学难点是引导学生深入分析文章的语言和表达技巧。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.审美鉴赏与创造：通过分析文章中的语言和细节，培养学生对优秀文学作品的审美鉴赏能力，鼓励学生创造性地表达对历史事件的看法和情感。

2.文化传承与理解：通过学习香港回归这一历史事件，使学生更好地理解中国的文化背景和历史传统，培养学生对国家文化的认同和传承意识。

3.思维发展与提升：通过讨论和写作，培养学生的批判性思维和分析问题的能力，提高学生对历史事件和社会现象的深入理解和思考。

4.语言运用与沟通：通过阅读和讨论，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生在表达自己的观点和情感时，能够准确、清晰地运用语言进行沟通和交流。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的的学习中，已经掌握了必修课中的文学作品阅读和分析方法，对文学作品的语言、情节、人物等方面有一定的理解能力。同时，他们对中国的历史和传统文化有一定的了解，能够理解香港回归这一历史事件的基本背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二的学生对文学作品有较高的兴趣，特别是对具有历史背景的文学作品更感兴趣。在学习能力上，他们具备较强的分析和理解能力，能够对文学作品进行深入的解读。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和写作来表达自己的观点和情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《别了，“大不列颠尼亚”》这一篇文章时，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能对英国殖民香港的历史不够了解，这会影响他们对文章中历史事件的理解。其次，他们可能对文章中的一些隐喻和象征手法难以理解，这需要教师在教学中进行详细的解读和引导。此外，学生在表达自己的观点和情感时，可能存在语言运用不当和逻辑思维不清晰的问题，这需要通过课堂讨论和写作练习来加以培养和提高。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、打印机、复印机、教学白板、学生座位表。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、班级微信群、在线文档共享平台。

3.信息化资源：《别了，“大不列颠尼亚”》文本电子稿、相关历史背景资料、文学鉴赏指导资料、在线讨论论坛。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习、口头报告、互动式问答、小组竞赛。

5.教辅材料：学生用书《2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列》（统编版2019）、教师用书、教学指导手册、课后练习答案。

6.评价工具：学生作业、课堂表现记录、小组讨论评价表、自我评价表、同伴评价表。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

“同学们，上一节课我们学习了英国殖民香港的历史，这节课我们将通过一篇课文来了解香港回归这一历史时刻。请大家打开教材，阅读《别了，“大不列颠尼亚”》这篇文章。”

2.快速阅读理解（10分钟）

“请同学们快速阅读课文，并回答以下问题：文章讲述了哪两个历史事件？这两个事件之间的关系是什么？”

3.深入文本分析（15分钟）

“现在请大家再次阅读课文，这次我们要细致地分析文本。请大家关注文章中的语言表达和情感描绘，思考以下问题：作者是如何描述英国国旗降下和中国国旗升起的场景的？这两个场景分别代表了什么意义？”

4.小组讨论（15分钟）

“接下来，我们将进行小组讨论。请大家围绕以下话题展开讨论：香港回归对中国的意义是什么？香港作为中国的一部分在国家发展中扮演着怎样的角色？”

5.分享讨论成果（5分钟）

“现在请各小组代表分享你们的讨论成果。”

6.写作练习（15分钟）

“请大家根据今天的课内容和你