部编版语文五年级下册《杨氏之子》教学设计.pdfVIP

《杨氏之子》教学设计

【教材简析】

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士

族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧

妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是未闻孔雀是夫“

子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。

选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；

二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。

【设计理念】

语文教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文

最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有

时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，

在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。

【教学目标】

１、会写６个生字，会认３个生字。

２、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

【教学重点】

指导学生把课文读流利，读懂句子。

【教学难点】

体会人物语言的风趣和机智。

【课时安排】

１课时。

【教学准备】

了解义庆的《世说新语》。

【教学过程】

一、谈话导入

１、我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，

机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我

们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故

事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？

今天我们就来学习古文，也叫文言文──《杨氏之子》。

２、读题，解题：

（之“”相当于的“”，杨氏之子“”意思是姓杨人家的儿子。）

二、读通课文

１、学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。

２、检查读通情况：

⑴着重强调以下字的读音：

惠曰禽诣为应。

⑵引导学生读准停顿：

梁国／杨氏之子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣其父，父／不在，乃／呼儿出。

为／设果，果／有杨梅。孔／指以／示儿曰：此“是／君家／果。”儿/应声答曰：未“

闻／孔雀／是夫子家／禽。”

（句子中的家“禽”不同于现在的家“禽”，这里的家“”和禽“”各自独立表达意思，

因此要停顿。）

⑶反复熟读。

设计意思：这是小学生初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。

三、理解文意

１、参考注释，自学课文：

要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。

２、学生提出不理解的字词：

以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出：

⑴其父：他的父亲。其，他。

⑵为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。

⑶以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。

⑷此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。

⑸未闻：没有听说。未，没有；闻，听。

⑹夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。

以上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够作出回答，

教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生

明白字词义。

３、说说每句话的意思。

四、体会语言精妙

１、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？

（未闻“孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔

君平的孔“”姓想到了孔雀，用从“来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。

九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）

２、如果杨氏之子回答孔雀“是夫子家禽”，与未闻“孔雀是夫子家禽”比较，你认

为哪一句更好？

（未闻“孔雀是夫子家禽”一句更妙，孔雀“是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，

而未闻“孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不

是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默