自学考试心理健康教育情绪心理重点笔记整理.pdfVIP

情绪心理学小朋友容易得到父妈妈同情和也涉及评价、欣赏、主观体验、会道德规定转化为个体内在需

感情：区别于结识活动、有特协助，更可以学会对挫折和失表情、生理变化、活动倾向和要和动机过程。情绪充予：是

定主观体验和外显体现，并同败以及解决问题，非安全依恋工具行为。爱：是一种既有原持定刺激物与情绪活动在互相

人特定需要联系感性反映。小朋友会产生恐惊和回避行始性，有时在基本情绪社会化作用过程中形成一种条件性联

情绪：代表着作为心理活动过为，对负面情绪进行压抑。驱中各种情绪结合而成符合情系，家庭体现为刺激物被情绪

程情感性反映过程。情感：具力高兴：指生理需要得到满足绪。情绪调节：是对情绪内在化地定性，以致其再现时可以

备稳定而深刻社会含义感情性产生快感。感觉高兴：指人们过程和外部行为采用监控、调发生相应情绪活动及其反馈成

反映，标示感情内容，作为标生活子舒服条件中感动高兴，节、以适应外界情境和人际关果。情绪追求：相应情绪自身

示社会内容情感，其含义着重引起身心高兴条件既有自然，系需要动力过程。先行关注调成为人们所追求目的并构成其

对于事物意义体验。反映性感也有社会。基本情绪：基本情节：是针对引起情绪因素进行行为直接动因。情绪记忆：是

情反映：在突然发生情景下直绪是天生，在人类社会是普遍。调节，涉及对情境选取、修改，以体验过情绪或情感为内容记

接产生情绪反映。一级情绪：符合情绪：是基本情绪和对象注意调节已及认知方略变化忆。创作激情:在艺术创作中，

此类情绪产生于脑中间部位神指向情绪额多元化符合情绪精等。反映关注调节：发生在情当主体产生一种爆发性、强烈

经环路加工过程中。高档情绪：致产物依赖于意识评价。直接绪激活或诱发之后，是指通过而短暂冲动时，情绪就处在高

高档情感发生机制在前脑，涉辅导：妈妈用自己正性情绪反增强、减少、延长或缩短反映强度状态。兴趣：因具备独特

及了人类普遍存在精细而深奥映去强化小朋友做出正性情绪等方略对情绪进行调节。认知内在体验、外显表情和神经生

社会性情感整合。情绪体验：行为。间接辅导：父母故意辅重评：即认知变化，指变化对理学基本而被视为人类之一。

是指达到意识水平脑感受状导和干预起着重要作用，如模情绪冬件理解，变化对情绪事认知状态焦急：是指在竞赛时

态。刺激并列：如果把一种刺仿、认同、社会参照均被运用件个人认知。表达抑制：是反或竞赛先后即可存在主观上所

激放在另一情景之下，本来并为间接辅导媒介。盼望交流：映调节一种，是指抑制将要发认知到某种危险，或对威胁情

未与感情发生联系刺激可引起是指受她人在一定场合交流信生胡正在发生情绪表达行为是境担忧。躯体状态焦急：是指

生感情性反映。刺激构造：刺念和盼望所影响。整体评价：反映关注情绪方略。移情：是在竞赛时或竞赛先后对自主神

激构造情境使本来同情毫无联恐慌：是进化中形成、单一基对她人情绪状态或情绪条件认经系统激活或唤醒状态情绪体

系刺激成为引起情绪源泉。痛本情绪。激情爱：是强烈渴望同性反映，核心是与她人情景验。身体应急控制：指对影响

苦：这是最普遍负性情绪，是与另一种人结合状态，是包括互相一致情绪状态。虚拟内疚：运动效能悲观身体应激进行控

一种不刺激持续超水平唤醒成着评价、欣赏、主观体验、表在寻常生活中，经管人们事实制，普通总习惯与理解中档生

果。气质：所谓气质是指具备