高中语文_《唐诗中的音乐描写》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

高中语文_《唐诗中的音乐描写》教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

教学设计：

一：教学目标：

知识与能力：有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。学习鉴赏古诗音乐

描写的技巧。

过程与方法：吟咏诗韵，美读诗文，合作探究，体会诗中奇特的想象，体会作者

缘琴而发的情感。

情感态度与价值观：有感情地朗读课文，感受作者所描绘的音乐的强大魅力。培养

鉴赏诗歌浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学

修养。

一：导入新课

课前两分钟播放琵琶名曲《十面埋伏》，引导学生进入情境，回顾《琵琶

行》的内容。

三：交流归纳总结：

回顾复习《琵琶行》中三次音乐描写的诗句，总结音乐描写的技巧。

1、第一次演奏：江头送客闻琵琶

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。

主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

2、第二次演奏：江心聆听琵琶曲

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无

限事。

轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如

私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰

下难。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜

有声。

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如

裂帛。

东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

3、第三次演奏：重闻琵琶青衫湿

感我此言良久立，却坐促弦弦转急。

凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青

衫湿。

讨论明确：

正面描写乐声：

1、通过比喻、通感等修辞手法以声写声、以形写声（以声写声法,即用彼事物

的声音来比附此事物声音的写法。以形写声法,即利用人类五官通感的生理机

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能,把难于捕捉的声音转化为易于感受的视觉形象来表现的写法。）

2、运用叠词等拟声词摹拟音响法。（即运用拟声词来描绘声音的写法。）

侧面烘托描写乐声：（即不对声音作直接的描写,而是通过描写其它事物对声音

的感受或反应来表现声音的写法。）

1、环境烘托：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

2、通过听者的反应烘托：座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。

3、通过联想想象烘托：十二门前融冷光,二十三丝动紫皇。

四：自主学习，整体感知

听颖师弹琴

韩愈

昵昵儿女语，恩怨相尔汝。

划然变轩昂，勇士赴敌场。

浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。

喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。

跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。

嗟余有两耳，未