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高中语文教学思路7篇-高中语文论文-教育

论文

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第一篇:高中语文研究性学习教学

一、要建立科学的语文合作小组

由于研究性学习主要是以个人和小组合作的方式进行的，因而建立起

科学的语文合作学习小组就显得尤为重要。而且可以这样说，语文合

作学习小组建得是否科学，会直接影响学习效果的好与坏。基于此，

我按照全班学生语文水平总体平衡（还考虑到性别、气质、性格、能

力倾向等因素）的原则，优等生、中等生和后进生按1∶2∶1的比例分

成若干小组，前后四桌（单人单桌）四人为一小组，并进行编号或起

个组名，如：“飞鹰组”、“起航组”等。四人同桌共凳，面对面，无距

离，这样在学习中就可以共同合作，互相帮助，互相竞争，互相监督。

每个小组选一名能力较强的当小组长，负责组织小组的语文研究性学

习，并及时跟语文老师汇报与联系。小组成员之间主要通过以下方式

合作学习：

1.共同讨论。共同讨论和研究语文学习中遇到的疑难问题，各抒己见，

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后达成共识，并作出相应记录。

2.互相促进。小组内互相督促高速度、高质量地完成语文作业，尤其

是背诵。同时对完成的语文练习和作文自觉进行批改评价。

3.合作课题。小组四人团结协作，分工明确，群策群力，完成语文老

师布置的研究性课题。

二、要选择和确定开放性的语文研究性课题

有了科学而和谐的合作学习形式，还必须设计明确的研究性课题，而

且这个课题对学生来说具有进行探索的余地和思考的空间，即具有一

定的开放性，否则“巧妇难为无米之炊”，易流于形式。同时，研究性

课题的确定必须考虑到高中语文教学目标，课堂教学的同步，学生的

实际语文水平和语文能力及操作的可行性，比如高中语文新课标有专

门的一些研究课题，可以以此为基点，让学生探索研究。自然，这样

的课堂范围是比较广泛的，可以有很多形式。

1.组成小组集体备课。

教师先以讲读课文做示范，指导学生如何把握课文的学习重点，如何

突破难点，探索学习方法，然后将教材中比较浅显通俗的课文分配给

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小组。教师略作要点提示，要求学生自己备课，查阅参考书、工具书，

甚至参考网络资源，小组内合作，展开讨论，并扮演教师角色写出教

案，准备教具（教师可做适当辅导），最后推荐学生上台讲课。课毕

由老师指出其优劣及注意事项，还可让学生作出评价。通过这样的活

动，学生既明白教师备课的辛苦，又感受到其中的乐趣，更摸索出有

效的学习方法，开拓思维，提高语文能力，老师也了解学情，真是一

举两得。

2.创设情境，或角色朗读，或讲演，或辩论。

在上散文单元时，可让学生扮演作者，在深刻理解课文背景及思想感

情的基础上，进入角色朗读，如对《荷塘月色》朗读，可以配乐。另

外对演讲和辩论，师生共同合作，创设教学情境，共同参与，使之更

贴近作品实际，给学生留下深刻的印象。

3.创造和排练课本剧。

在上小说和戏剧单元时，为了让学生形象地、创造性地理解作品情节，

分析人物形象，把握作品主题，进行小组合作表演剧本。集体创作排

练中，可以分工，分成导演、道具、服饰、场景、舞美、灯火、音响

等部分，既各司其职，又统一协调，最后可以在全班，甚至全年级表

演。比如对戏剧《雷雨》最精彩部分的表演。这是培养个性才华、展

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