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高中高三《有机合成》化学说课稿说课稿

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《有机合成》化学说课稿__相信只有在课前充分的准备，课上才能传授

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高中高三《有机合成》化学说课稿

一、新课程标准要求

⑴举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。

⑵认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点，

知道它们的转化关系。

二、教学背景分析

1.学习内容分析:

有机合成是有机化学服务于人类的桥，是有机化学研究的中心，是化学

工作者改造世界、创造未来最重要的手段。

有机合成是有机物性质的应用，要求学生在前两章及本章前三节的学习

基础之上熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及

重要官能团的引入和消去等基础知识，同时对本节第一课时有机合成的过

程要有初步掌握。本节课教学要帮助学生学会运用逆合成分析法设计有机

化合物合成路线的基本技能，旨在培养并提高学生综合运用所学知识解决

实际合成问题的能力，为学生顺利学习本模块第五章进入合成有机高分子

化合物时代及选修一《化学与生活》的学习奠定基础，同时使学生认识到

合成的有机物与人们生活的密切关系，对学生渗透热爱化学、热爱科学的

思想教育。

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2.学生情况分析：

学生已有的认知学生已有的学习能力学生学习心理的期待群体中的个体

差异

三、本节课教学目标

1.知识与技能：

使学生掌握有机物的性质及转化关系，学习逆合成基本原则及其应用

2.过程与方法：

①通过小组讨论、归纳、整理知识，培养学生对有机物性质和官能团转

化方法的归纳能力。

②通过与生活实际相关的有机物的合成方法的学习，培养学生的逆合成

分析法的逻辑思维能力以及信息迁移能力。

3.情感、态度与价值观：

①体会新物质的不断合成是有机化学具有特殊的科学魅力，对学生渗透

热爱化学的教育。

②培养学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识。

③加强学生的沟通能力和合作学习能力;以化学主人翁的身份体会化学

学科在生产、生活中的实用价值，激发学习化学的兴趣。

四、教学设计流程与教学设计

(一)教学设计理论依据

布鲁纳认知结构理论、皮亚杰建构主义学习理论、维果茨基最近发展区

理论。

(二)教学策略与方法选择标准

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根据本节课教学目标的内容与层次，化学教学内容的具体特征，高二学

生的年龄与思维发展情况，我班学生的知识储备和能力特征，化学学科的

特征(研究方法、基本思想、逻辑结构)，教师的教学优势能力及我校化学

教学的技术条件。

(三)教学策略

启发式教学、探究式教学

(四)教学方法

1.问题解决法2.情境激学法

(五)重、难点突破

五、教学过程

六、教学课后反思

1、教师变教学为导学。2、教育是既见树木又见森林的过程。

3、教学注重务实、创新、高效、学思结合。4、教师学会了等待就学会

了尊重。

七、板书设计

第四节有机合成

一、逆合成分析法

目标化合物中间体中间体基础原料

二、实践探索：长效缓释阿司匹林的逆合成分析

三、有机合成应遵循的基本原则

1.绿色性(环保、循环、原子经济性)

2.科学性(原理正确)

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3.可行性(条件温和、操