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走进秃鹤

——《草房子》课外阅读指导课

永宁路实验学校李丽

【教学目标】

1．指导学生读懂、读透《草房子》的《秃鹤》，交流阅读感受，

着重交流《草房子》的第一章节《秃鹤》，理解小说人物——秃鹤的

性格特点，加深对作品的理解。

2．指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。

3．引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。

4．激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

【教学重难点】

感受文字的魅力，体会秃鹤微妙的心理并表达出来。

【教学准备】《草房子》

【教学过程】

课前：视频演示，激趣谈话。

1.师：有人说，童年像一首诗，纯净、甜美；有人说，童年是一

幅画，绚丽、多彩；我说，童年是一部电影，精彩、有趣。同学们喜

欢看电影吗？那我们就一起来欣赏一个电影片段吧。

2.师：播放电影视频（桑桑夏天穿棉衣）

3.师：你们都笑得这么开心，为什么呢？

生1：这童谣一点都不符合实际。

生2：影片中的男孩大热天竟然穿棉衣、戴棉帽，真是滑稽可笑。

一、相机谈话，引出课题。

1.师：同学们，这么滑稽的人物，这么有趣的童谣，知道出

自哪本书吗？对，就是《草房子》。开学至今，我们一起共读了

《草房子》这本书，今天我们就一起交流交流读书的感受。

2.这本书主要讲什么内容呢？接下来，老师就来考考大家。先来

一道简单的：

考考你：课件出示

（填空：《草房子》的作者是（）。小说中的故事发

生中国五十年代末、六十年代初，一个叫（）的地方。这

部小说写的是男孩（）刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。）

3.追问：对于作者曹文轩，你有哪些了解？

预设：生1：曹文轩，是我们江苏盐城人。

生2：曹文轩写的作品真多啊！曹文轩的作品获得了很多的奖项。

师：同学们很会捕捉信息！曹文轩是我们盐城人的骄傲，草房子

正是40年前盐城人居住的最有特色的房子，而《草房子》这部小说

正是作者多年盐城生活的积淀。

二、聚焦人物，品味感动

1.在这些美丽的草房子里，生活着许多个性鲜明的人物，在他们

身上发生了很多精彩的故事。下面我就来考考大家对他们的熟悉程

度。我读一些文字片断，你们在感受作者语言魅力的同时，迅速判断

出文字描写的是书中的哪个人物？

A．因秃头受到小伙伴们的嘲笑和取乐，他从高兴地答应，到碰

不得，到故意用秃头来捣乱。受到众人冷落后，又用秃头悔过，为学

校文艺表演成功了却大哭一场。（秃鹤——一个非常要强，渴望

自尊和得到别人的尊重的男孩。）主要故事情节

B．他想到了自己有个好住处，而他的鸽子却没有。他心里就起

了怜悯，决心要改善鸽子们的住处。当那天父亲与母亲都不在家时，

他叫来了阿恕与朱小鼓他们几个，将家中的碗柜抬了出来，用锯子与

斧头对它大加改造，为鸽子们安了一个家。主要故事情节

（桑桑——一个顽皮可爱又敢想敢做的男孩。）

C.他往台阶上一站，挺直了身子，左手抓住靠皮带扣的地方，

肚皮稍微一收缩，用手拉住皮带头，这么潇洒地一拉，铁栓便从皮带

眼里脱落下来，左手再一松，裤子就像一道幕布漂亮地落了下来。他

撒尿，绝不看下面，眼睛仰视着天空的鸟或云，或者干脆就那么空空

地看。动作描写

（杜小康——一个撒尿也潇洒的杜大少爷。经历了磨难，在《红

门》中更显坚强的男孩）

2.大家对书中的人物非常熟悉，老师想知道，你们读书一般关注

书中的哪些？

整理：

a.关注书中的主要人物。板书：知人物

b.关注书中一系列精彩的故事。板书：晓情节

c.关注语言。板书：品语言

我们通常品味语言的哪些方面？

品味作者常用他幽默诙谐