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草船借箭教学反思7篇
（经典版）
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草船借箭教学反思7篇
下面是本店铺分享的草船借箭教学反思7篇(草船借箭反思成功
与不足)，供大家阅读。
草船借箭教学反思1
1、小说以刻画人物形象为己任。
这是一篇小说，是一个不争的事实。虽然我们在教学中不用讲出
来，但是教师心目中应该有这样一个“小说”的概念。孩子们对小说
的人物形象印象是相当深刻的，所以，我们在教学中应该着重强调人
物形象的塑造，让人物形象活起来，这应该成为我们在教学中一个非
常重要的人文目标。为此，我们需要利用文中的语言让人物形象在孩
子们细目中储存下来，使这些人物形象生动传神地展现在孩子们面前。
2、形象是活的，抽象是死的。
一个人物的形象离不开他的语言、动作、神态、表情、细节，所
有这一切的综合，让一个人物形象站起来，活起来。有的老师是这样
上课的：他也是抓住“神机妙算”这个词语来展开教学的。（1)他问：
“孩子们，神机妙算是什么意思？谁来给大家解释一下。”——“神”
是神奇;“机”是机智;“妙”是巧妙;“算”就是谋划。连在一起就
是“神奇的机智，巧妙的谋划”。(2）大家来看一看，找一找，文章
那些地方能看出诸葛亮“神机妙算”？孩子回答了：知天文，晓地利，
识人心。(3）教师总结：大家看，诸葛亮的神机妙算就体现在这三个
方面，下课。这样的教学，孩子们对于人物形象的品读、感悟有多少
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深刻认识吗？我想不会的，这就是抽象了人物形象。这叫什么？这叫
“扒了诸葛亮的皮，抽了诸葛亮的
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