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动物教学设计

第1篇：动物的教学设计

四班级上册语文第四单元作文教学设计

我喜欢的小动物教学思路：

关于这类文章，写好的前提就是仔细观察，因此，在讲述本单元的时候就应该对学生提出这样的要求：观察一只你喜欢的小动物，完成以下问题1、你喜欢什么动物，它的有什么与众不同的地方？（可以从外形，生活习性，叫声……等方面去说一说）2、和同学沟通发生在它身上的故事，你喜欢它的理由，做好记录。只有提前做好准备，才能让你的作文教学课得心应手。教学目标：

1、激发学生的写作爱好，，打开学生的思路，指导学生按一定的顺序独立完成一篇作文的写作。2、写出小动物的精神品质

3、要写出自己的真情实感，可以从不同的方面表达你对它的喜爱之情。

4、让学生学会修改自己的文章。

知识点：

1、动物的外貌（具体的写作顺序）2、动物的精神（最具有代表性的特点）3、注意观察生活（身边处处有看点）课前准备：1、收集有关动物的资料，看一些动物视频。2、仔细观察你喜欢的小动物。教学过程：一、导课

1、师谈话：同学们，前几节课我们学习了很多关于小动物的文章，有高傲的《白鹅》、荣膺上将军衔的《白公鹅》、还有性格古怪的《猫》、勇敢负责的《母鸡》，笔下的小动物是如此可爱，如此栩栩如生，如此让人喜欢，你们是不是也跃跃欲试想说说你喜欢的动物是什么样子的呢？2、板书课题，引入新课3、课件出示习作要求：

（1）写自己喜爱的小动物。题目自拟。可以以“可爱的——”或是“我最喜爱的——”为题。

（2）按一定顺序介绍小动物的外形特点和生活习性。语言要准确、生动。

（3）点明喜爱之情。

（4）写完后多读几遍，仔细改一改。二、以问题形势，规范思路1、课件出示问题：

a、你喜欢什么小动物，说说它的特点吧。（包括外形特点，生活习性）

b、讲述一件发生在它身上的故事吧。（故事要说明你喜欢它）c、你觉得它身上有你要学习的什么品质呢？（例如：母鸡的勇敢负责、猫的忠厚老实等。）2、分组完成问题a

（1）、将喜欢同一种动物的同学分为一组，进行问题a的讨论，可以让同学们对比同一种动物的不同点，老师也参加其中。

（2）、要求学生讲从刚才的发言自主整理，写在练习本上。

（3）、写之前出示课件：松鼠的外貌描写：松鼠是一种美丽的动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛光滑的好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠的外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序去写外形的美，你们可以借鉴）3、全班共同完成问题b

(1)、老师讲述一件自己和动物之间的故事，让学生听。（这是最好的调动学生乐观性办法，学生对老师的故事最感爱好，听的特别仔细，所学到的东西就不言而喻了）（2）、指名学生也讲故事，然后共同整理。

（3）、启发学生写在自己的练习本上，强调写出真情实感。4、总结形式完成问题c

自己读读你写的故事，你所描述的动物有怎样的品质呢，可以用几句话写一写，点到为止。三、整理a、b、c

老师要求学生将自己写下的问题a的答案作为第一段，问题b的故事作为第二段，c作为结尾，整理出来。四．总结你所学到的写作方法（重点）

1、指名学生说

2、老师整理，课件出示：

A、写之前要仔细观察。（这就是在讲述课文时我为什么要求同学们去仔细观察小动物了）

B、要养成多问自己几个问题的习惯，写之前问问先写什么，再写什么，结尾怎么写。（这就是这节课出示问题原因之一）C、要恰当描写，用丰富的语言写出这种动物的有关动作和神态。比如《翠鸟》一文中翠鸟捕鱼是这样写的：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。这段传神的文字，充分表现了翠鸟动作的迅速、灵敏。

D、要动静搭配。对动物大小、形状、毛色的描写属于动态描写。如果仅仅写动物的静态，就显得刻板、单调、缺少生趣。如果光写动态，交代不完整，读者了解就不充分。

五、给文章“化个妆”（指导学生根据写作方法完成初改）加入一些修辞方法完善句子加入一些动静结合完善段落

加入一些结构形式完善文章（例如：过渡句，首尾呼应等）

第二课时一、谈话导入：

上节课同学们写了自己喜欢的小动物，现在我们来看看谁的小动物最可爱。学生拿出自己的作文在小组内评选，然后小组推荐有代表性的习作进行评讲。二、复习习作要求：

按一定顺序介绍自己喜爱的小动物的外形特点和生活习性，语言要准确、