语文四下《9.短诗三首 》第1课时 教学设计.pdfVIP

课题名称：

四年级下册第9课《短诗三首》

学习目标：

1.认识“漫涛”两个字，会写“繁、漫”等8个字，多种方法理解词义。

2.反复朗读课文，体会诗歌韵味，能背诵三首短诗。初步了解现代诗的特点。

3.能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。

4.培养积累现代诗歌的兴趣，能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄。

课时安排：

2课时。

学习过程：

第一课时

一、揭示课题，了解作者。

1.出示上学期学过的两首现代诗《秋晚的江上》和《花牛歌》，学生自由诵读，

简单交流诵读感受，体会现代诗的特点。

2.根据学生交流，板书“诗歌”。同学们，诗歌让我们用美丽的眼睛看世

界。这个单元，我们将走进诗歌的王国，去了解诗歌，感受诗歌。

3.这节课，我们先一起走进冰心奶奶的诗歌世界。(板书“冰心”和“短诗三

首”)齐读课题。

4.了解作者和诗集《繁星》。

（1）简介作者。（出示图片）瞧，这就是敬爱的冰心奶奶。你之前对她有了

解吗？指名介绍，根据学生介绍教师适当补充。（原名谢婉莹，是中国著名诗人，

著有《繁星·春水》《小桔灯》《寄小读者》等经典作品。）

（2）简单了解诗集《繁星》。《繁星》是冰心的第一部诗集，记录了她“零

碎的思想”，共收录164首短诗，本课三首短诗都选自这部诗集。

（3）揭题中教学“繁”。“繁”字笔画较多，注意各部分间要紧凑。上半部

分“敏”字中的“每”横折钩变成了横折，且不要超出竖折，“攵”的第三笔撇

要适当收缩，整个字要居于田字格的中间，下部的“小”，竖钩写在竖中线上。

二、初读诗歌，感知特点。

1.自由读诗，体会节奏。

自读要求：请同学们自由朗读三首诗歌,注意读准字音,读通句子,遇到难理

解的生字词尝试结合上下文体会。

学生自读诗歌，小组交流。

2.相机正音，读出节奏。

重点字音：读准“漫”和“膝”的音，尤其要注意膝的声母是“x”不是“q”。

“啊”的音变：《繁星一三一》和《繁星一五九》中首句都有“啊”字，在读的

时候要注意体会发音的不同。可以试着将前一个字韵母中的最后一个字母变为声

母，与“a”相拼。例如“大海啊！”中的“啊”读作“yɑ”，“母亲啊！”中的“啊”

读作“nɑ”。

轻声提示：出现在句子末尾的“上”“了”“里”都读轻声。

3.朗读展示，读出节奏。

①指名展示朗读，说说自己的朗读发现。

②根据学生展示情况相机指导：

《繁星七一》：发现最后三个短语有什么特点？引导发现：结构相同，读好

三个结构相同的短语，读出节奏。

《繁星一三一》：读的时候有什么感觉？感知“光”“香”“响”韵母相同，

读出诗歌的押韵，读好反问的语气，读出节奏。

《繁星一五九》：诗歌的后两句有什么相同之处？句式相同，二四句和三五

句的尾字完全相同,根据句式特点，读出节奏。

4.深度交流：通过刚才的朗读，发现三首小诗有什么共同的特点？（小结学

生发言，板书：节奏。）

5.再次练读，关注分行，正确停顿，读出诗的节奏。

三、精读诗歌，读出韵味。

1.引导发现。

谈话：在这三首短诗中，有两首表达的情感相同，是哪两首？（《繁星七一》

和《繁星一五九》）细细读读这两首诗，可以圈画关键词句并展开想象，体会诗

中表达了作者怎样的情感。

出示学习要点：

《繁星七一》：“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的

感受？

《繁星一五九》：诗中的两个“风雨”有什么不一样？

2.诵读交流。

学生自读圈画，同伴交流分享。

3.点拨指导。

(1)《繁星》(七一)：

启发思考：诗人开篇点出“这些事——是永不漫灭的回忆”，为什么下文却

并没有具体写出这些事是什么？

展开想象:请你展开想象，说说仿佛看到“月明的园中、藤萝的叶下、母亲

的膝上”，作者在做些什么。（提示学生可以从情景和人物活动两个方面去想）

预设：皓月当空，微风轻拂，藤萝摇曳……晚饭后，作者和母亲坐在宁静的

小院里一起赏月、听母亲讲故事、和母亲聊天、坐在母亲的膝上撒娇……

理解词语:与母亲相依相偎的画面总也挥之不去，儿时的亲情时光深深印在