高中语文同步训练必修上册精品课件 第2单元 6 芣 苢--插秧歌 (2).ppt

第二单元

6芣苢

插秧歌;课前·基础认知;课前·基础认知;作者名片;背景链接;文学常识;《诗经》在艺术手法上主要采用赋、比、兴的方法。“赋”即直接铺陈叙述,直截了当地表达所要陈述的思想感情,是《诗经》最基本的表现手法。朱熹:“赋者,敷也,敷陈其事而直言之者也。”“比”即比喻,明喻和暗喻均属此类。朱熹:“比者,以彼物比此物也。”“兴”即起兴,用其他事物引出要说的内容。朱熹:“兴者,先言他物以引起所咏之词也。”;诚斋体

诚斋体的得名源于杨万里。杨万里号诚斋先生,他的诗歌学习江西诗派,后摆脱前人的束缚而自成一家,取得了更高的成就。以王安石及晚唐诗为借鉴,构思新巧,语言通俗明畅,自成一家,在当时称为诚斋体。诚斋体多写自然景色、日常生活,语言通俗明快,幽默诙谐,风趣活泼。;知识梳理;2.一词多义;(3)夫;3.名句积累

(1)《芣苢》中,由“薄言掇之”到“薄言捋之”,是对采摘过程的细腻观察:从一棵一棵地拾,到一把一把地捋,可谓辛苦。?

(2)《插秧歌》中“田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插”写热火朝天的劳动场面,“抛”“接”“拔”“插”四个动词,准确、具体,又暗示分工明确。?;课堂·重难突破;整体感知

1.《芣苢》是一首明快而优美的劳动之歌。诗歌描述了劳动人民采摘车前草的情景,歌颂了广大劳动者热爱劳动的美德,表达了人们向往自由幸福生活的心声。整首诗色调清丽,风格明快,意境优美。

2.《插秧歌》描绘了一个普通农民家庭全家上阵冒雨抢插秧苗的场景。描摹细致,细节生动,描绘出一幅雨中插秧的农耕图。;结构梳理;雨中抢插;任务一分析诗歌内容,体会诗歌表现的劳动之乐

任务导引

历代文人墨客写下了许多关于古人辛勤劳动的诗篇,歌颂劳动之美,展现劳动之乐。其中,既有“锄禾日当午,汗滴禾下土”的辛劳,也有“采菊东篱下,悠然见南山”的淡远。那么,本课的两首诗又展现了怎样的劳动之美呢?;1.前人读《芣苢》这首诗说:“反复吟咏,自然生其气象。”试读这首诗,概括描述整首诗描绘了一幅什么样的景象。

参考答案:整首诗描绘了这样一幅劳动景象:一群衣着朴素、容貌各异的百姓,身披朝霞,脚踏晨露,兴致勃勃地???田野走去,她们边劳动边唱歌,那欢快欣喜的歌声在充满生机的旷野上,在寥廓的晴空下,悠悠扬扬地飘荡,传向遥远的地方。前一句表现了出发时兴致盎然的样子,后一句则流露出看到车前草时的喜悦心情。;2.插秧时节农家的繁忙在《插秧歌》中有哪些具体表现?请加以概括。

参考答案:全家参与,冒雨进行,顾不上吃早饭和休息。;3.杨万里描绘农民的日常劳动及生活场景,是从日常生活司空见惯的现象中,去领悟生活的内蕴。请结合《插秧歌》谈谈这个特点。

参考答案:全诗最成功的地方,在于诗末所撷取的那个细节。农民一年到头,艰辛备尝,还要时时生活在种种忧患当中。这不,顶风冒雨插好了秧苗,还要时刻提防被家禽踏坏。诗人此处一反常调,不去揭示水旱灾害的侵袭和沉重赋税的盘剥,而是从细微处着眼,以农民对家禽的提防来写农民的忧患。而农民所担心的事情越细微,越发令人感到辛酸和悲悯。;任务二赏析诗歌语言和表达技巧

任务导引

分析诗词语言的妙处,除了理解诗词语言的字面意义之外,还要分析诗词所用的表达技巧。诗歌中的表达技巧重点包括描写和抒情,另外,还要了解古诗词中常用的修辞手法等。;1.《芣苢》这首诗生动地表现了采集车前草的劳作过程,这个过程在诗中是怎样具体表现出来的?

参考答案:①“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用极具特点,将劳动的细节和劳动的过程真实地表现了出来。②《芣苢》中叠字用得颇多,“采采芣苢”中的“采采”二字,在重章复沓中将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来,将女子劳作的过程和劳作的心情自然地表达了出来。;2.杨万里诗歌的风格特征是活泼自然,饶有谐趣。《插秧歌》这首诗鲜明地反映了“诚斋体”的特点。请从诗的内容、语言、感情特点等角度入手,尝试归纳“诚斋体”在这首诗中的表现。;参考答案:①从内容来看,直接从现实生活中撷取生活场景,既形象自然,又新鲜风趣,富有生活趣味。②从语言来看,想象奇特,用口语化、生活化的语言描绘劳作场景,自然轻快,朴实畅达。巧用问答,更加真实自然。巧用动词,富于跳跃。全诗在描写劳作场景的时候运用大量的动词,如“抛”“接”“拔”“插”“唤”“低头”“折腰”等词,不断地切换着画面与场景,富于变化之美,流畅轻快。③从感情来看,诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上,形象生动地表现出农家的勤劳和农事的紧张。;3.《插秧歌》是一幅描绘农忙时节的风俗图画,其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”,实则“神来之笔”,请简要赏析。

参考答案:此句在结构上有承上启下的作用;内容上用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”,有一股火药味儿