第三单元“生命的诗意”单元++教学设计+++2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptx

请输入你的标题;1;;;3.审美鉴赏与创造:

通过诵读涵泳，发挥想象和联想，感受诗歌的意境之美，欣赏诗歌独特的艺术魅力。;4.文化传承与理解:

通过本单元作品的学习，认识古诗词的当代价值，提高思想修养和文化品位，增强对中华优秀文化的传承意识，增强文化自信。;;请输入你的标题;识手法;知人世;;请输入你的标题;1.《短歌行》，为何“忧”，“忧”什么，如何表现“忧”。;

2.《归园田居》围绕“归”，掌握“白描”表现手法

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比较阅读：曹诗“质朴刚健”和陶诗“平淡舒缓”的语言风格；曹操与陶渊明的选择：志士与隐士，入世与出世。

;1.《梦游天姥吟留别》，李白的浪漫主义：想象（虚写）、夸张，豪放飘逸诗歌风格，“诗仙”。;2.《登高》杜甫沉郁顿挫诗风，从诗中的“八悲”中体现，被称为”诗圣“，联系《茅屋为秋风所破歌》理解；

3.《琵琶行》描写音乐的手法。;比较阅读：《登高》《梦游天姥吟留别》两首诗歌流露出来的思想感情有同有异，比较分析。;1.《念奴娇·赤壁怀古》通过景、人、情来体现“豪放”。《京口北固亭怀古》解读典故体会作者情感，感受“稼轩词豪”。

;;比较：东坡词旷，稼轩词豪。

联系：《念奴娇·赤壁怀古》＋《赤壁赋》+《定风波》;2.《声声慢》如何表现愁的？;比较：《声声慢》＋《醉花阴》愁的程度。

比较：豪放词和婉约词的区别。;节奏、语速、语调、重音（表强调）、拖长音（表疑问、思考、营造意境）、气息等;;;恳请各位老师批评指正！