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第3单元第5章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡强化提升中考真题演练2023-2024学年七年级上册生物课时分层作业教学设计(人教版)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课为人教版七年级上册生物第3单元第5章“绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡”。该章节主要围绕绿色植物的光合作用、呼吸作用及碳—氧平衡等内容展开。通过本节课的学习,学生应掌握绿色植物的光合作用和呼吸作用的基本概念,了解它们在生物圈中的作用,以及碳—氧平衡的重要性。
在课程设计中,我将结合课本内容,设计一系列具有针对性的教学活动,引导学生通过观察、思考、讨论等方式,深入理解绿色植物在生物圈中的作用,提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。同时,结合中考真题进行演练,使学生能够更好地掌握本节课的重点知识,为应对中考做好充分准备。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。通过学习绿色植物的光合作用和呼吸作用,学生将形成对生命过程的认知,建立生物圈中碳—氧平衡的概念。在教学过程中,我将引导学生运用观察、分析、推理等科学思维方法,探讨绿色植物在维持生物圈稳定中的作用。同时,通过小组讨论和实验操作,培养学生的团队合作能力和问题解决能力。在教学过程中,我将注重培养学生的批判性思维,鼓励他们对所学知识进行质疑和思考,形成积极的科学态度。通过中考真题的演练,学生将提高自己的应试能力,为未来的学习和生活打下坚实的基础。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)光合作用和呼吸作用的定义、过程和产物。
(2)绿色植物在生物圈中的碳—氧平衡作用。
(3)运用光合作用和呼吸作用的知识解释生活中的实际问题。
2.教学难点
(1)光合作用和呼吸作用过程中能量的转化。
例如:光合作用中,光能如何转化为化学能;呼吸作用中,有机物中的化学能如何转化为热能和ATP中的化学能。
(2)碳—氧平衡的原理及其在生物圈中的重要性。
例如:碳—氧平衡如何维持生物圈中氧气和二氧化碳的稳定,进而影响地球气候和生态系统。
(3)运用光合作用和呼吸作用的知识解决复杂生态问题。
例如:通过理解光合作用和呼吸作用,分析森林砍伐、植被破坏对大气的碳—氧平衡产生的影响。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有人教版七年级上册生物第3单元第5章的教材。
2.辅助材料:准备与光合作用、呼吸作用及碳—氧平衡相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以帮助学生形象地理解抽象概念。
3.实验器材:准备植物叶片、二氧化碳检测仪等实验器材,以便进行光合作用和呼吸作用的相关实验,确保实验器材的完整性和安全性。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置为分组讨论区和实验操作台,以便学生进行小组讨论和实验操作。同时,设置展示区,用于展示学生的实验成果和思考成果。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-情境创设:通过展示地球生态系统的图片,引发学生对生物圈中碳—氧平衡的思考。
-问题提出:引导学生思考绿色植物在生物圈中的作用,激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.讲授新课(15分钟)
-光合作用:讲解光合作用的定义、过程和产物,强调光合作用对生物圈的重要性。
-呼吸作用:讲解呼吸作用的定义、过程和产物,强调呼吸作用在生物圈中的作用。
3.巩固练习(5分钟)
-练习题:布置与光合作用和呼吸作用相关的练习题,让学生巩固所学知识。
-讨论:引导学生进行小组讨论,分享彼此的学习心得和疑问。
4.课堂提问(5分钟)
-提问环节:针对本节课的重点内容,提问学生,检查学生对知识的掌握程度。
-学生回答:鼓励学生积极回答问题,培养学生的思维能力和表达能力。
5.实验操作(10分钟)
-光合作用和呼吸作用实验:让学生亲自动手进行实验,观察实验现象,加深对知识的理解。
-实验观察:引导学生观察实验结果,分析实验现象,培养学生的观察能力和分析能力。
6.总结与拓展(5分钟)
-知识总结:让学生总结本节课所学知识,加深对光合作用和呼吸作用的理解。
-核心素养拓展:引导学生思考绿色植物在生物圈中的作用,以及人类如何保护植被,维持碳—氧平衡。
7.课后作业(课后自主完成)
-作业布置:布置与本节课相关的课后作业,让学生进一步巩固所学知识。
整个教学过程设计紧凑,注重师生互动,充分考虑学生的实际需求和重难点问题,旨在提高学生的核心素养能力,培养学生的科学思维和科学探究能力。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》:本文详细介绍了绿色植物在生物圈中的作用,以及碳—氧平衡的重要性。通过阅读本文,学生可以更深入地了解绿色植物在维持地球生态平衡中的角色。
《植物光合作用的原理与应用》:本文阐述了光合作用的原理及其在生产生活
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