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第18课时
6的乘法口诀
教学内容:教科书第26页的例12,完成第27页的“做一做”和练习八的第1~
3题。
教学目的:
1、引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义,编出6的乘法口诀。
2、在编口诀的过程中,引导学生们找出6的乘法口诀的规律,初步熟记6的乘
法口诀,会用乘法口诀正确求积。
3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力,培养学生们的学习兴趣。
教学重点:在理解的基础上熟记乘法口诀。
教学难点:用6的乘法口诀正确求积。
教具、学具准备:例12的实物图,6根小棒。
教学过程:
一、复习
1、复习2~5的乘法口诀,全体同学一起背一遍,相邻两个同学互相背一遍。
2、看卡片口算,直接说得数。
2×5=2×2=5×1=3×4=
1×5=5×3=2×4=5×4=
二、新课
引入:同学们,我们已经学习了2~5的乘法口诀,下面应该学习几的乘法
口诀了?引入新课,板书课题:6的乘法口诀。
1、准备练习。
6个6个地加,一直加到36。
让学生口算,每次加6,把得数填在空格里。
提问:12是几个6相加得来的?(2个6相加是12)
3个6相加是多少?(18)
5个6呢?(30)6个6呢?(36)
2、教学例12。
教师出示蝉图(图上共画6只蝉,第一次先露出1只,其它的蝉先用纸
盖起来)。
提问:(1)图上画的是什么?(1只蝉)
(2)仔细数一数,一只蝉有几条腿?(1只蝉有6条腿)
(3)1个6怎样用乘法算式表示?(学生回答后,教师在图的下面板
书:6×1=6)
(4)6×1=6这个算式表示什么意思?(一个六是六)
(5)谁能结合乘法算式编一句乘法口诀?(一六得六)
教师在6×1=6的算式旁边,板书:一六得六。
教师移动遮盖纸,又露出1只蝉,一共露出了2只蝉。
提问:(1)2只蝉共有多少条腿?怎样列式?(待学生回答后,教师板书:
6×2=12)
(2)6×2=12这个算式什么意思,谁能编出一句乘法口诀?
(待学生回答后,教师在6×2=12算式旁边板书:二六十二)
6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了,后面几句,同学们试着自己编好吗?
教师陆续露出3只、4只、„„、6只蝉,每增加1只,让学生试着把书
上的乘法算式和乘法口诀填完全。订正后,教师把乘法算式和相应的乘法口
诀板书出来,并让学生说一说是怎样想的,每句乘法口诀表示什么意思。
3、观察口诀,发现规律。
提问:(1)6的乘法口诀有几句?(有6句)
(2)怎样看出是6的乘法口诀?(每句口诀第二个字是六)
(3)每句口诀第一个字表示什么?(几个6)
(4)6的乘法口诀的得数,后一句与前一句有什么关系?
(后一句比前一句多6)
(5)如果你忘掉了其中的一句口诀,如四六(),你能不能用最快的
方法想起它的得数?(小组讨论后再交流)
先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六
三十,30-6=24,四六二十四。
4、熟记口诀。
(1)熟读口诀,自己试背口诀。
(2)指名背,两人互相背。
(3)师生对口令。
三、巩固练习
1、做教科书第27页上“做一做”中的练习。
教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形,要求学生也用小棒动手摆1
个六边形。
提问:(1)你摆的六边形用了几根小棒?(6根)
(2)摆1个六边形用6根小棒,如果不摆图
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