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2.认识气温计（教学设计）三年级上册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.认识气温计（教学设计）三年级上册科学教科版

教材分析

《认识气温计》是人教版小学科学三年级上册的一章节，主要内容是让学生认识气温计，了解气温计的构成、工作原理及其使用方法。本节课通过观察、操作和实验等活动，使学生掌握气温计的基本知识，提高学生对气温计的认知水平。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，要注重培养学生的观察能力、动手操作能力和小组合作能力，让学生在实践中掌握气温计的知识。同时，教师应结合学生的年龄特点，设计富有童趣的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

教学目标：

1.能正确认识气温计，了解气温计的构成、工作原理及其使用方法。

2.能通过观察、操作和实验等活动，掌握气温计的基本知识。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。

教学重点：

1.气温计的构成、工作原理及其使用方法。

2.学生能通过实践操作，掌握气温计的使用。

教学难点：

1.气温计工作原理的理解。

2.气温计的准确使用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维和科学态度三个方面展开。

1.科学探究：通过观察、操作和实验等活动，培养学生的实证意识和探究能力，使学生在实践中掌握气温计的知识。

2.科学思维：引导学生理解气温计的工作原理，培养学生的模型思维和逻辑思维，提高学生对科学概念的理解。

3.科学态度：培养学生热爱科学、勇于尝试和小组合作的态度，使学生在探究过程中能够积极思考、主动交流，培养良好的科学学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对日常生活中的一些简单科学现象有所了解，如温度变化等。此外，他们可能已经在之前的课程中学习过一些关于测量工具的知识，如尺子、天平等，这为他们学习气温计奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满好奇，他们喜欢通过动手操作和实践来学习。在学习能力方面，他们具备了一定的逻辑思维和解决问题的能力。在学习风格上，他们喜欢直观、生动的教学方式，对于图片、实物和实验等有较强的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习气温计的过程中，学生可能对气温计的工作原理和准确使用方法存在理解上的困难。此外，他们可能对气温计的细小结构和工作机制等方面的知识感到困惑。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的困难进行有针对性的指导，帮助他们克服挑战，提高对气温计的认知水平。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《认识气温计》这一课时的教材或学习资料，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上为学生提供直观、生动的学习体验，提高学生的学习兴趣和效果。

3.实验器材：准备气温计、温度计等实验器材，确保其完整性和安全性，为学生提供实践操作的机会，使他们在实际操作中更好地理解和掌握气温计的知识。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组合作和实验操作，促进学生的积极性和互动性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如讲述一个关于气温计的有趣故事，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“你们知道气温计是什么吗？它有什么作用？”让学生发表自己的看法。教师总结并引出本节课的主题：《认识气温计》。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解气温计的构成、工作原理及其使用方法。在此过程中，教师通过展示图片、实物等辅助材料，帮助学生直观地理解气温计的相关知识。同时，教师引导学生参与课堂讨论，分享彼此的学习心得。

3.巩固练习（5分钟）

教师设计一些有关气温计的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。同时，教师组织学生进行小组讨论，分享解题过程和心得。

4.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台演示如何正确使用气温计，并让其他学生进行评价和指导。在此过程中，教师引导学生关注气温计的使用技巧和注意事项，提高学生的实际操作能力。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生：“你们学会了如何使用气温计吗？你们认为气温计在日常生活和学习中有什么作用？”让学生思考并回答。教师根据学生的回答进行点评和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，并布置课后作业。同时，教师提出一些拓展性问题，如：“你们还能想到其他测量温度的工具吗？它们有什么特点？”激发学生的探究