盘活识字路——浅析陶行知生活教育理论指导下的小学语文识字教学 论文.docx

盘活识字路

——浅析陶行知生活教育理论指导下的小学语文识字教学

摘要：教育的不断发展，对于小学语文的教学也有一定的影响，在目前教育的现代化，注重将生活融入教育，教育反应生活，针对小学语文方面的教学也需要有所探究。在对小学生们进行语文识字教学时，需要从多个方面来进行探讨，因为处于小学阶段的小孩子们，在识字方面还有很大的不成熟，陶行知的生活教育理论可以在很大程度上帮助小学语文识字的有效教学，关于这方面的提升，需要从多个方面来进行分析。

关键词：陶行知；生活教育理论；小学语文；识字教学

引言：小学生们在对语文进行学习的过程当中，最难的一个阶段就是对字的认识，首先需要对字有很大的认识，才能够对语文进行进一步学习。陶行知生活教育理论的有效指导，能够帮助小学的识字教学，并且该生活理论的有效指导，也能够促进语文课堂的有效创新，使语文课堂的识字教学更加生活化和理论化。

一、小学语文识字教学存在的问题

（一）教师汉字方面的教学方式过于单一枯燥

对于小学阶段的同学来说，他们的年龄相对较小，心智仍然不成熟对世界的好奇心较大，探索欲望较强烈，小学阶段的同学大多数都天真烂漫，活泼有趣，不容易安静下来，在学习的过程当中很难集中注意力，集中专注力，如果老师的教学方式极其呆板教学模式无趣，不能够吸引同学们的兴趣，个人过程就被单一化，枯燥化，这在一定程度上会大大降低同学们对于语文学习的热爱，甚至对语文十字产生抵触心理以及逆反心理，而这样的情况不仅不利于同学们的语文识字学习，还不利于教学过程的有效开展，顺利开展。从实际情况来看，现阶段的小学语文老师在教学过程当中，为同学们教导新的生字时，大多数情况都是按照教材内容，课本内容来进行一步一步的教学，对于教学模式教学方式，并没有进行有效的创新，没有新颖性，这在一定程度上是难以激发同学们对于汉字学习的热情以及兴趣，长期下去还可能会让同学们形成短暂性的机械记忆，例如在学习一个汉字的时候记忆极其清楚的，时间过去之后同学们便会，这样的情况下对于教学过程以及学习过程都是毫无意义的。除此之外大多数同学在学习汉字过程当中，首先是对该汉字的大致形状进行了记忆，所以在具体的教学过程当中老师可以进一步的将需要学习的汉字形状进行优化和丰富，来进一步加深同学们对于该汉字的印象，激发同学们对于孩子学习的热情和兴趣。但是大多数的语文老师在教学过程当中，课堂环境日极其压抑的，是缺乏趣味性的，这在一定程度上是很难提高同学们的学习热情的。

（二）小学生对于识字教学的学习兴趣普遍偏低

对于同学们学习的过程以及教学的过程都是极其枯燥无趣的，并且小学阶段的同学们对于新事物以及科幻的事物，兴趣性相对较高，所以在这样的情况下，大多数的同学学习兴趣以及学习热情较低，更不会出现主动学习，自愿学习都有情况。追踪其原因主要是因为在教学过程当中，老师的教学方式以及引导方式存在着问题，其教学内容以及教学方式不能够吸引同学们，同学们没有教学的内容产生兴趣，不能够让同学们真正的融入到课堂当中，所以对于相应的教学方式以及教学内容需要进一步的提高和改善，需要从同学本身出发，结合同学们的身心特点来制定出合理的科学的教学模式及教学方法。在教学过程当中，在让同学们识字的过程当中，老师通常采用的教学模式以及方式是让同学们对于需要学习的汉字进行反复的练习来进一步加深对该汉字的印象，而这样死板，枯燥的教学模式及教学方式并不能够让同学们真正的掌握识字的能力，甚至会大大降低同学们在学习汉字过程当中的积极性以及热情，久而久之，只会让同学们对汉字学习产生积极强烈的抵触心理，这不利于同学们的有效学期也不利于这个活动的有效开展。

（三）学生在识字与写字过程中容易出错

汉字本身学习的难度比较大的，自身的结构复杂，所以在学习过程当中出错是及其普遍的平常的。汉字文化在我国是源远流长博大精深的，例如有的汉字结构简单，构造简单，而有的汉字结构及其复杂比划较多，并且其自行结构以及词义都是不固定的都是较为灵活的，在一定程度上增加同学们学习汉字的难度，甚至还会降低同学们学习汉字的兴趣，例如多音字，象形字等就会让同学们在学习当中出现差错，出现问题。所以针对以上一系列的情况，老师就需要根据同学们的综合学习情况以及自身学习特色来制定出更符合发展需求的教学方法以及教学策略，进一步提高同学们学习汉字的热情以及兴趣，让同学们融入到课堂教学过程当中，提高课堂的教学效率。而从实际情况来看，大多数都是在教学当中只是注重教学过程，而没有考虑到同学们的识字需求以及感受，不能够寻找到极其合适的教学当式来引导同学们有效的学习。

二、陶行知生活教育理论指导下载小学语文识字教学相关策略

（一）走进生活，有机结合音、形、义

从陶行知的生活理论知识可以看出，在具体的教学过程当中，老师可以从同学本身出发，从实际情况出发，有效的将生活理论知识运用在课堂当中，