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聆听陶行知生活学习，思小学数学教学新样态

摘要:陶行知教育理念的提出让教育方式更加精彩，作为我国著名的教育家，陶行知秉承“捧着一颗心来，不带半根草去”的心态，始终致力于教育，不断开拓出新的教育方式，提出新的教育理念，提高人才学习水平。陶行知最著名的教育理念莫过于生活教育理念，从学生的的实际出发，满足学生学习需求，促使生活与学习构建联系，让学习通过生活传递。本文基于小学思维中课堂，挖掘陶行知生活教育理念，打造数学教学新样态。

关键词:小学数学，陶行知生活教育，教学策略

前言:小学阶段的数学教学是非常重要的教学内容，数学始终伴随学生的成长，在小学阶段培育正确的学习方式、行成数学思维、把握数学兴趣是非常重要的，可以对学生产生深远的影响。受传统教育方式的影响，许多教师在教学中存在教学弊端，忽略了学生的课堂主体地位，导致学生在数学学习的过程中受阻。新时代下教师应该及时转变教育理念，挖掘新的教育方式，利用科学的教育理念指导课堂建设，让新的教育理念成为学生学习的好帮手。小学数学中，新教育要求从提升学生科目核心素养入手，让学生在整体上实现提升，古人云：“学源于思，思源于疑”。陶行知教育理念经过实践研究，对于数学课堂的效率具备非常大的效果，能够指导现代课堂建设，所以，陶行知教育理念也是许多教育相关部门主推的教学理念。作为新时代的教师应该精准把握陶行知教育理念，以发展促创新，构建一个多元、全面的小学数学课堂。

一、陶行知生活教育理念在小学数学课堂中的应用价值

(一)提升学生学习数学的兴趣

陶行知教育理念从学生的学习兴趣出发，他提出“学生有了趣味，就肯用全副精神去做事体，所以‘学’和‘乐’是不可分离的”，陶行知的这一理念让学生的学习兴趣得到了保障，课堂做到同学生的学习兴趣出发，深入课堂教学，加强学生课堂参与率。学习兴趣在整个学习链条中占据重要地位，如果学生对所学习的科目感兴趣，则会促使学生更加努力的去钻研学习，起到一个推动的作用，作为学生学习的内在动力。学生的学习动机一半来源于兴趣，一半来源于现下的学习所需，也就是考试的督促，外在的学习动力都会让学生在学习当中处于被动的状态，而内在的学习兴趣才是学生真正的学习动力，让学生化被动为主动，主动发现学习当中的乐趣，以探索解谜为线索进行学习。小学数学具备一定的难度，而小学生的心性并不是非常成熟，一些小学生在遇到学习困难的时候，自动选择放弃，跨过这个学习难题，转头去学习其他内容，但是问题仍然存在。如果学生基于学习兴趣，会加强学习中的学习动机，在学习中表现出自己的学习积极性，从而主动去解决更多的学习阻力。

(二)促进学生全面成长

陶行知生活教育理念适用性强，覆盖面广，可以试用于不同学科的不同教学内容，具备灵活性，教师在安排课堂教学的时候，要求从学生的全面成长出发，让学生在学习的过程中可以有更多的收获，这与新时代的教育政策目标有一定的重叠。新时代的教学政策，要求人才能够具备全面发展的趋势，各个阶段的教学要实现对学生的全面培养，也是贯彻落实三全育人教学政策中的“全方位育人”这一重要环节，让学生能够在未来的社会生活中成功接壤，不会由于不适应社会而被抛弃。基于这种社会发展趋势，对学生的教育教学也应当落实到实处，要求在教学中培养学生的全方面能力。应用陶行知生活教育理念的过程不仅仅是对学生知识的教育，是基于知识教学的基础之上，进行学科创新能力，实践能力，德育教育等等方面的共同培养，让学生学习一门知识内容的时候，获得一些额外的学习收获，是一种对于学生来讲非常有利的教学理念。

陶行知教育理念的价值不可磨灭，教师在小学数学的教学中积极应用陶行知教育理念，可以让学生的数学总体水平上升，为学生的未来发展助力，让数学成为学生学习成长中的重要基石。

二、陶行知生活教育理念在小学数学中的应用策略

(一)加入生活元素，整合数学课堂

陶行知生活教育理念主打生活教育，要求从生活中吸取教育资源，利用生活方面的内容进行教育，一方面可以更加方便学生理解数数学知识，另一方面也能够让学生在学习的过程中与生活创建联系，实现生活与知识的共通。“数学来源于生活实际，最终又运用于生活实践中”。为全面贯彻党的教育方针，进一步落实行知精神，提高小学数学教师的课堂教学能力，教师可以从生活方面入手，为学生提供一些以生活为导向的数学案例，让学生通过生活中的实际案例学习数学，使数学成为一种生活手段。教师在讲授新知识课堂的时候，可以从学生的生活实际案例入手，应用生活案例进行讲述。例如，小学数学中的折扣问题非常常见，学生通过做一些折扣方面的问题，可以提升学生的数学思维能力把握数学学习的技巧，应用数学到实际的购物中。解决数学折扣问题的关键有两点:1、知识与技能:通过解决购物中的折扣问题,使学生进一步巩固折扣的计算方法,能理解并正确计算不同优惠形式的计算。2、过程与方法: