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第1课文明的产生与早期发展教学设计--2024-2025学年高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下第1课“文明的产生与早期发展”。课程内容包括:
1.古代埃及、巴比伦、印度、中国等大河流域文明的产生与早期发展;
2.西方文明之源——古希腊文明的起源与发展;
3.亚述帝国、波斯帝国、亚历山大帝国等古代近东文明的兴衰;
4.美洲文明的产生与发展,如玛雅文明、阿兹特克文明等;
5.人类早期文明之间的交流与影响。
教学内容与学生已有知识的联系:
学生在初中阶段已经学习了世界古代史的基本知识,对古代埃及、巴比伦、印度、中国等文明有一定了解。本节课将在此基础上,进一步引导学生深入探讨这些文明的产生与早期发展,以及它们之间的联系与影响。同时,通过学习古希腊文明、古代近东文明和美洲文明,拓宽学生的历史视野,使其更加全面地认识人类早期文明的发展。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:
1.时空观念:通过学习人类早期文明的产生与早期发展,帮助学生建立时间观念和空间观念,理解不同文明在时空中的分布与联系。
2.史料实证:引导学生运用史料,如历史文献、考古发现等,来验证关于文明产生与早期发展的相关观点,培养学生的实证意识。
3.历史理解:通过分析不同文明的起源、发展及其影响,帮助学生深入理解人类早期文明的特点及其历史意义。
4.历史解释:鼓励学生对文明产生与早期发展的原因、过程及其意义进行解释和阐述,培养学生的解释能力。
5.家国情怀:通过学习国内外早期文明的发展,培养学生对中华民族的认同感,激发学生对国家历史的自豪感。
教学难点与重点
1.教学重点:
-人类早期文明的产生与早期发展,特别是大河流域文明如古埃及、巴比伦、印度和中国文明的起源与特点。
-古希腊文明的独特性,包括其政治制度、哲学思想、文学艺术等方面的成就。
-古代近东文明,如亚述帝国、波斯帝国和亚历山大帝国的兴衰及其对后世的影响。
-美洲文明的产生与发展,特别是玛雅文明、阿兹特克文明等的重要性。
-人类早期文明之间的交流与影响,如丝绸之路、地中海贸易等。
2.教学难点:
-对不同文明产生与早期发展的共性与差异性的理解,以及这些差异背后的深层次原因。
-理解古代文明的政治制度和社会结构的复杂性,如古埃及的法老制度、巴比伦的汉摩拉比法典等。
-把握古希腊文明的哲学思想,如苏格拉底的“知识即德行”、柏拉图的“理想国”等。
-了解美洲文明的历法系统和城市建筑特点,如玛雅文明的太阳历、特诺奇蒂特兰城等。
-分析人类早期文明之间的交流与冲突如何促进了文化的融合与发展。
教学资源
1.软硬件资源:
-教室内的多媒体教学设备,包括投影仪、音响系统等。
-教师讲义和课件。
-学生作业本和笔记本。
-历史地图和图片资料。
2.课程平台:
-学校提供的在线学习平台,用于上传教学资源和学生作业。
3.信息化资源:
-相关的在线历史教学视频和纪录片,如关于古埃及、希腊、近东文明等的历史纪录片。
-电子版的historicaltexts和primarysources。
-互动式历史教学软件和应用程序。
4.教学手段:
-小组讨论和合作学习,让学生通过讨论和合作深入理解文明的发展。
-案例分析,通过分析具体的历史案例来理解文明的产生与早期发展。
-角色扮演,让学生扮演不同文明的代表,增进对文明间交流与冲突的理解。
-运用历史地图和时间线,帮助学生把握文明发展的时空背景。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-教师通过展示古埃及、巴比伦、印度、中国等大河流域文明的图片,引导学生关注这些文明的共同特点,如河流、农业、城市等。
-提出问题:“这些文明为什么都选择在河流附近兴起?它们之间有什么联系?”
-学生自由发言,分享自己的看法。
2.讲授新课(15分钟)
-教师围绕教学目标和教学重点,讲解古代埃及、巴比伦、印度、中国等大河流域文明的起源与早期发展。
-重点阐述古希腊文明的独特性,如民主制度、哲学思想等。
-介绍古代近东文明,如亚述帝国、波斯帝国和亚历山大帝国的兴衰过程。
-讲述美洲文明的产生与发展,如玛雅文明、阿兹特克文明等。
-通过历史地图和时间线,帮助学生把握文明发展的时空背景。
3.师生互动环节(5分钟)
-教师提问:“古希腊民主制度与现代民主制度的异同?)、“玛雅文明的历法系统有哪些特点?”
-学生分组讨论,分享自己的观点。
-教师点评并总结,引导学生深入理解文明之间的联系与影响。
4.巩固练习(10分钟)
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