DB1306_T 256-2024 高校课程思政建设评价指南.docxVIP

ICS03.180CCSA18

1306

保定市地方标准

DB1306/T256—2024

高校课程思政建设评价指南

GuidelinesfortheEvaluationofIdeologicalandPoliticalEducationinHigherEducationCurriculum

（报批稿）

2024-04-10发布2024-04-20实施

保定市市场监督管理局发布

I

DB1306/T256—2024

目次

前言 II

1范围 1

2规范性引用文件 1

3术语和定义 1

4基本原则 1

4.1导向性 1

4.2系统性 1

4.3发展性 2

4.4可操作性 2

5课程思政建设评价体系 2

5.1顶层设计 2

5.2师资建设 3

5.3课程建设 3

5.4教学实施 4

5.5教学效果 4

6课程思政建设评价指标和评价方式 5

附录A（规范性）高校课程思政建设评价表 6

参考文献 8

II

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前言

本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定

起草。

请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。本文件由保定市教育局提出并归口。

本文件起草单位：保定学院、保定市教育局、河北科技工程学校、中国教育发展战略学会教育标准专业委员会。

本文件主要起草人：赵晓兵、刘雪彦、杜娟、赵光、卢萌、王鹏、赵金宝、马庚明、张建强、刘洁。

1

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高校课程思政建设评价指南

1范围

本文件确立了高校课程思政建设评价的基本原则及评价体系，从顶层设计、师资建设、课程建设、教学实施、教学效果等关键要素给出评价指标及评价方式。

本文件适用于保定市辖区内高等学校课程思政建设质量的评价。

2规范性引用文件

本文件没有规范性引用文件。

3术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

3.1

课程思政IdeologicalandPoliticalEducationintheCurriculum

以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将思政元素融入到课程教学中，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，实现思政课程与其他各类课程同向同行，形成协同效应，落实立德树人根本任务。

3.2

教育理念EducationalPhilosophy

即关于教育活动的思想观念，是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目标、教育要求、教育原则等内容。

3.3

课程思政建设评价EvaluationofCourseIdeologicalandPoliticalConstruction

对课程思政建设质量的评价，是推进课程思政高质量建设的重要环节，是对课程思政教学作出改进的重要基础，根本目的是引导课程思政正确的建设方向，保证课程思政育人成效。

4基本原则

4.1导向性

充分发挥教育评价的导向性作用，通过高校课程思政建设评价体系的建立，引导高校明确课程思政建设目标要求和内容重点，促进教师在坚持正确价值引领的前提下，尊重教育教学规律和人才培养规律，根据不同学科专业、不同类型课程，有针对性地开展课程思政建设，把思政元素有机融入课程教学，达到显性教育和隐性教育相统一的育人效果。

4.2系统性

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课程思政建设评价涉及到课程思政建设诸要素，既包括学校层面对课程思政建设的顶层设计、制度导向以及激励机制的评价，又包括对课程建设、教学内容、教学态度、教学方法、教学效果等全过程的评价；既包括对教师师德师风、学生学习效果的评价，又包括社会反馈等全方位的评价；既包括显性效果评价，又包括隐性效果评价，将课程思政涉及的要素进行系统整合，依次衡量是否达到标准，从多维度设立的系统的评价指标。

4.3发展性

课程思政建设评价体系的确立并不是一成不变的，需要与时俱进，要始终站在时代的高度，符合党和国家对新时代人才培养的要求，尊重课程建设规律，尊重不同院校人才培养差异，适时、适当、适合的保持常新性