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《太阳、月球和地球》教案

【教材分析】

本课的主体活动是分组绘制一张关于地球的主题海报，通过类比太阳和月球的主题颜色，发现地球的色彩更为多样，让学生充分全面地认识地球。而绘制前期的资料收集、选用和整理十分考验学生的资源整合能力。本课可在课前先向学生展示收集资料的方法，要求学生课前先收集与地球有关的图片和文字资料，再在课堂上做资料筛选工作。绘制和分享海报可以充分锻炼学生的整理资料、分工合作和展示交流的能力。

【教学目标】

科学概念目标：

1.太阳、地球和月球都有不同的主题颜色。

2.地球的资源十分丰富，生物非常多样，因此也是五颜六色的。

科学探究目标：

1.能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。

2.学会制作地球主题海报，进而充分全面地认识地球。

科学态度目标：

1.能分工合作，进行多人合作的探究学习，在小组合作中贡献自己的智慧和力量。

2.乐于展示交流自己的观点，善于学习他人优秀的做法和观点。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：

1.认识到地球与其他星球相比，是十分独特且美妙的，我们要保护好我们的共同家园。?

【教学重难点】

重点：科学地收集某一主题的资源的方法。

难点：对收集到的资料进行筛选、加工和整理。

【教学流程图】

【教学过程】

课前准备

1.教师：同学们，下节课我们要来为我们的家园地球制作一张主题海报作品是有要求。

海报内容要具备科学性。

海报要有一个主题颜色，如绿色地球，那就要查找关于地球上跟绿色有关的资料，如绿色的森林，绿色的平原，地球绿肺等等。如蓝色地球，那就要选择水资源、鲸鱼等蓝色方面的资料，如果是红色地球，那就要选择火山、枫叶等资料。

海报要图文并茂，除此之外，你还可以贴上一些合适的小物件，如绿叶等。

[PPT展示查找资料的方法图片]

教师讲解收集和选用资料的方法【播放收集资料视频】

翻拍、扫描、下载、摘录需要的资料选择能表现主题的文字和图片判断资料的科学性无法判断则寻求帮助图书馆查阅书籍

翻拍、扫描、下载、摘录需要的资料

选择能表现主题的文字和图片

判断资料的科学性

无法判断则寻求帮助

图书馆查阅书籍

上网查找相关资料

设计意图：课前先安排学生查找资料，课上学生有有资料可参考，话可说，有事可做，提高学生的参与感。这个过程需要给学生详细的指导，如到图书馆可以找工作人员协助查找相关的书籍；在网上搜索则要确定好关键词等。

二、探索

（一）为太阳和月球涂色

1.回顾：同学们，我们之前对月球、太阳和地球的特征都有了一些了解。说说你对它们的认识。（板书：太阳、月球和地球）

预设1：太阳是太阳系唯一一颗恒星，会发光发热。

预设2：月球上有环形山，月海等，是围绕着地球运动的，是地球唯一的天然卫星。

预设3：地球上有空气，有水，有动植物等，有海洋有高山。

（板书：恒星、发光发热、卫星、环形山、行星、有水·····）

2.你认为可以用什么色彩来表示太阳和月球呢？请在记录单上涂上颜色，并写明理由。

预设1：太阳是红色的，因为很热，和火一样。

预设2：月球是灰色的，因为月球上面都是陆地和高山，不想地球还长着植物。

预设3：月球是黄色的，因为晚上抬头看月亮黄澄澄的。

3.教师总结：同学们说得都很有道理，只要你能有理有据地解释你为什么这么涂就说明你自己对太阳和月球有自己的理解。

设计意图：让学生对太阳和月球进行涂色并说出适当的理由，为后续选择地球的主题颜色提供了绘制基础，学生在确定过程中会类比之前的选择，知道选择要有依据。

（二）制作关于地球的主题海报?

1.教师：请小组成员合作筛选课前收集的资料。

提示：筛选过程中要根据地球的主题颜色进行，可通过举手表决等方式决定是否选用，如遇不确定是否科学的资料，可寻求老师帮助。

2.教师：确定好小组分工。

海报布局：

文字书写：

绘画：

涂色：

......

领取材料，进行海报制作。

展示交流

（板书：合作筛选资料、小组分工、领取材料、海报制作、展示交流）

教师：组织将小组作品展示在黑板上，小组轮流上台讲解。提醒其他学生在观摩期间将自己感兴趣的内容记录下来，有不同意见也可以提出进行互动解答。

设计意图：三年级的学生制作海报的经验仍不足，需要教师提供多种高质量海报进行参考，给学生讲解版面布局、文字和图片放置等注意事项。建议教师分享环节一定要给孩子足够的时间进行讲解，通过生生互授，形成相互学习的氛围，学生能在不同的小组展示中获得更多的知识。

三、研讨

1.教师引发思考：通过制作主题海报并交流，你了解到地球的什么新知识？

预设1：知道了世界地球日是4月22日。

预设2：知道了保护地球的措施，如低碳出行，节约用水。

预设3：知道了地球可以分成地壳、地幔和地核三个部分，外面包裹着大气层。

预设4：地球的形状不是规则的圆形，是一个椭圆球体。

······

教师提问:相对于太阳、月球，地球