高中语文同步训练选择性必修中册精品课件 第3单元 9 屈原列传 (2).ppt

9屈原列传

课前·基础认知课堂·重难突破课外·一起成长

单元人文主题历史的现场中华文明孕育了几千年的传统文化,历代先贤用他们的生花妙笔为我们留下了卷帙浩繁的经典作品。阅读这些作品,让我们跨越时代,回到历史现场,领略优秀的历史人物的精神品质,感受他们的精神世界。

单元素养目标中华传统文化经典研习1.研习史传作品,领略人物风采,理解史家对笔下人物的认识和评价,把握作者观点,理解文中反映的历史观念。2.研习史论作品,把握论者的观点和论述方式,学习和借鉴他们思考社会现实问题的态度和方法。3.鉴赏作品的叙事艺术和说理艺术。4.丰富文言文的语言积累,学会在具体语境中分辨词语的意义和用法,把握古今汉语的差异与联系。5.学习评价历史人物与历史事件,学写人物短评或驳论文。

课前·基础认知

作者名片“历史之父”——司马迁司马迁(约前145—?),字子长,夏阳(今陕西韩城)人,西汉历史学家,被后世尊称为太史公、“历史之父”。《史记》是我国的第一部纪传体通史,对后世的传记文学有深远的影响。该书记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事,全书一百三十篇,包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。

背景链接屈原,战国时期楚国人,中国文学史上最早的浪漫主义诗人。屈原出身于和楚王同宗的没落贵族家庭,因其“博闻强志,明于治乱,娴于辞令”,应对诸侯,后又任三闾大夫,对内主张修明法度,举贤授能,对外坚持联齐抗秦,以楚为中心统一中国。后来,屈原受到腐朽贵族集团子兰、靳尚等人的攻击,遭谗而去职。秦将白起攻破郢都,屈原觉得无力挽救楚国危亡,政治理想无法实现,极端悲愤绝望,相传在五月五日这一天,自沉于汨罗江。

司马迁因感于自己与屈原相似的经历,他景仰屈原,同情屈原,以激愤与哀怨之情为屈原作传。

夯实字词一、阅读课文1、2段,梳理重点文言词句。1.解释下列句子中加点词的含义。

2.体会下面句子的句式特点并翻译。(1)屈原者,名平,楚之同姓也。(判断句)屈原,名字叫平,是楚王的同姓。?(2)博闻强志,明于治乱,娴于辞令。(省略句)(屈原)知识广博,长于记忆,明晓国家治乱(的道理),擅长外交辞令。?

二、阅读课文3、4段,梳理重点文言词句。1.解释下列句子中加点词的含义。

2.体会下面句子的句式特点并翻译。(1)方正之不容也。(被动句)端方正直的人不为(昏君谗臣)所容。?(2)“离骚”者,犹离忧也。(判断句)“离骚”,就是遭遇忧患。?(3)夫天者,人之始也;父母者,人之本也。(判断句)天,是人类产生的开始;父母,是人生活的根本。??

(4)信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?(被动句)诚实不欺却被怀疑,尽忠却被诽谤,能没有怨愤吗??(5)怀王乃悉发国中兵,以深入击秦,战于蓝田。(介词结构后置)楚怀王就调动全国军队,深入秦地作战,在蓝田开战。?

三、阅读课文5、6、7段,梳理重点文言词句。1.解释下列句子中加点词的含义。

2.体会下面句子的句式特点并翻译。(1)而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。(介词结构后置)在怀王宠姬郑袖面前说假话。?(2)是时屈平既疏。(被动句)这时屈原已被疏远。?(3)秦,虎狼之国,不可信。(判断句)秦国是虎狼一样的国家,不可信任。?

四、阅读课文8、9段,梳理重点文言词句。1.解释下列句子中加点词的含义。

2.体会下面句子的句式特点并翻译。(1)其所谓忠者不忠,而所谓贤者不贤也。(判断句)这是因为所谓忠臣并不忠诚,所谓贤臣并不贤明。?(2)故内惑于郑袖,外欺于张仪。(介词结构后置,被动句)所以在内被郑袖所迷惑,在外被张仪所欺骗。?(3)身客死于秦,为天下笑。(被动句)自己客死于秦国,被天下人所耻笑。?

五、阅读课文10、11、12段,梳理重点文言词句。1.解释下列句子中加点词的含义。

2.体会下面句子的句式特点并翻译。(1)夫圣人者,不凝滞于物,而能与世推移。(被动句)聪明通达的人,不被外物所拘束,而能随世道变化而变化。?(2)其后楚日以削,数十年,竟为秦所灭。(被动句)此后楚国领土一天天缩小,几十年后,终于被秦国灭掉。?(3)人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎?(定语后置)一个人,谁又能用清净洁白的身体,去受脏物的污染呢??

知识梳理1.通假字

2.一词多义

3.词类活用

4.古今异义(1)明年,秦割汉中地与楚以和。古义:第二年。?今义:今年的下一年。?(2)而设诡辩于怀王之宠姬郑袖古义:假话。?今义:无理狡辩;外表上、形式上好像是运用正确的推理手段,实际上违反逻辑规律,做出似是而非的推论。?

(3)颜色憔悴古义:面容,脸色。?今义:由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。?(4)形容枯槁古义:外貌,模样。?今义:对事物的形象或性质加以描