职业教育课题申报：工业机器人技术专业课程体系的研究.pdfVIP

工业机器人技术专业课程体系的研究

学科分类：职业教育

课题类别：一般课题

关键词：专业课程体系

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

问题的提出随着信息技术的发展，智能机器人这一信息技术的前沿领域也

得到了飞速的发展，目前，智能机器人技术深入应用到各个领域。只有开

展机器人教育，与科技发展接轨，才能使学生不至于在机器人时代落伍。

工业机器人技术专业作为近几年才开设的新型专业，如何培养学生，使学

生技能水平能力符合企业要求，是非常重要的。课题的界定职业教育：亦

称职业技术教育，指为使受教育者获得某种职业技能或职业知识、形成良

好的职业道德，从而满足从事一定社会生产劳动的需要而开展的一种教育

活动，课题针对于高职高专学生。课程体系：课程体系是育人活动的指导

思想，是培养目标的具体化和依托，它规定了培养目标实施的规划方案。

课程体系主要由特定的课程观、课程目标、课程内容、课程结构和课程活

动方式所组成，其中课程观起着主宰作用。本课题课程体系主要从理论体

系和实践体系两部分研究。国内外研究现状分析工业机器人在制造业中，

尤其是在汽车产业中，得到了广泛的应用。如焊接、表面涂覆、上下料、

装配及仓库堆垛等作业中，机器人都已逐步取代了人工作业。对于工业机

器人的广泛应用，专家提出机器人产业是继汽车、计算机之后出现的一种

新的大型高技术产业。

（1）在国外，工业机器人已经成为一种标准设备被工业界广泛应用，

其应用呈年快速增长态势。根据国际机器人联合会（IFR）数据，2012年

新装工业机器人18.2万台，主机市场80～100亿美元，并带动约3倍左

右软件集成、周边配套设备、系统工程等系统集成市场，总计约260～330

亿美元，其中焊接、搬运两类机器人应用集中了70%市场份额。从而相继

形成了一批具有影响力的、著名的工业机器人公司，其中瑞典的ABB，德

国的KUKA，日本的FANUC、YASKAWA，它们全球市场占有率60%，在中国市

场占有率更高。

（2）在国内，中国工业机器人产业发展迅速。自2009年以来，中国

机器人市场持续快速增长，2010年就销售了14,978套，2012年达到了

26902台,产值约85亿元人民币，相关配套产值近200亿元人民币。据IFR

预测，工业机器人年均增长速度超过40%，是全球机器人增长最快的市场。

到目前为止，中国工业机器人市场份额约占全球市场的1/5。目前，德国

KUKA机器人、日本川崎机器人等世界500强的机器人制造公司，近年来也

将市场重点转到了中国，ABB公司已经把自己的全球总部设在了中国。

（3）襄阳市汽车及零部件产业、装备制造产业需要大量机器人操作维

护和集成应用人才。据不完全统计，一台机器人需要3至5名相关的操作

维护和集成应用人才，保守统计，2015年，整个襄阳在机器人领域的专业

人才缺口就超过2000人。现在的状况是，机器人市场在以每年20%-30%的

速度递增，而相应的人才储备数量和质量却捉襟见肘。

（4）我院2015年工业机器人专业申报成功，以及工业机器人市场需

要培养专业化人才。截止目前，开设该专业的国内高职院校少之又少，2012

年高考招收工业机器人专业的高职高专院校全国仅有一所，我省仅有个别

院校开设有机电一体化技术专业（工业机器人方向）。我院2014年前也只

是将工业机器人作为了机电一体化技术专业的一个方向。虽然开设了相关

的机器人方面的课程，但是仍然满足不了企业对于工业机器人现场编程、

机器人自动化维护、工业机器人安装调试等岗位人员的需求，这种通过对

电气自动化技术、机电一体化等专业毕业生的二次培训，短期培训难以达

到岗位要求。因此，研究工业机器人技术专业课程体系结构，培养工业机

器人方面的人才是刻不容缓的。选题意义（1）在市场调研和岗位调研分析

研究的基础上，深化教学内容改革。以适应职业岗位需求为导向，创建现

代化教学模式，形成新型的“工学结合”的2015级工业机器人技术专业人

才培养方案。

（2）本课题的研究，服务了地方经济，能满足襄阳市及周边地区汽车

产业、高端制造业机器人技能人才的需求。

（3）较好的课程体系，能让学生在整个学习阶段，有一个整体的规划，

阶段性、逐步递进的课程体系，也有利于提高教学质量。

（4）合理的课程体系研究，使学生完成学业后，能迅速适