高中语文同步训练选择性必修上册精品课件 第3单元 单元研习任务.ppt

学写小小说

小小说是小说的一种,它具备小说的基本特征。因此写作时应考虑小说的三要素,即人物、情节、环境,其中心是人物形象的刻画。小说既可通过人物语言来展示人物的内心世界,也可通过动作描写、环境描写等多种手段来刻画人物。小说属虚构性较强的一种叙事性文学样式,我们必须注意小说情节与人物的关系。

指点迷津小小说的一个特点是情节单一,人物形象不多,故事发生的环境也较单一,冲突较具体、单纯。具体写作时注意以下问题:1.要“以小见大,见微知著”。小小说情节线索比较单一,人物关系比较简单,不能展开广阔复杂的生活画面,但它能在有限的篇幅里,展现大千世界的一个侧面,开掘具有深刻思想内容的主题。“借一斑略知全貌,以一目尽传精神。”例如,美国作家奥莱尔的《在柏林》,只有四百余字,仅仅描述了火车车厢里的一个场面:

一列火车缓慢地驶出柏林,车厢里尽是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里,坐着一位头发灰白的战时后备役老兵,坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思,旅客们听到她在数“一、二、三”,声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会儿,她又重复起来。两个小姑娘看到这奇特的举动,指手画脚,不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼,随即车厢里平静了。“一、二、三……”,这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板,开口了。

“小姐,”他说,“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时,你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前,我总得把他们的母亲送进疯人院啊!”车厢里一片寂静,静得可怕。这篇小说篇幅短小,情节简单,出场的人物连姓名也没有交代,除了那个后备役老兵之外,其他人物都未作细致的描写,但相当集中地揭露了战争给人民带来的深重灾难,蕴含的意义可以说是丰富而深刻的。

2.要着力塑造人物形象。小小说要求写出人物鲜明独特的个性,这种个性要能概括较为深广的社会历史内容。在写作中要运用多种艺术手段,通过描写人物的外貌、行动、语言等突出人物的特征。3.要精心设置故事情节。要以人物为轴心安排情节,要依据人物性格的发展、人物之间的关系、人物性格的冲突设置情节。4.要精于艺术构思。善于抓住感悟深刻的和新的材料,进行开掘、生发,由小到大、由点到面地构思。构思要独特新颖,不落俗套,而新巧的构思来自对现实生活的挖掘,来自对生活的深刻感受与思考。

典范作品心安王建兰草长莺飞的季节,她带着6岁的男孩程程到公园放风筝。天好蓝,风好柔,大地似绿绿的地毯,柔软又舒适。他们尽情地嬉戏,累了,便躺在地上讲故事。阳光那么暖,明晃晃地照在身上,让人生出几分倦意。她从恍惚中醒来,身边没了男孩。四周望去,也没有看见孩子的身影。“程程——程程——”,没有回声。她慌乱起来,边跑边喊,呼声越来越急促,越来越尖锐。忽然,她听到有人喊:“有个孩子掉到湖里了!”

她奔向湖边,看到层层荡漾的涟漪,像是男孩柔弱的生命发出的最后呼声,她什么都不顾了,纵身跳入水中,抓住那个孩子,托出水面,拼命地往上蹿。幸好,游船赶来了。许是极度的惊吓,许是耗尽了体力,她昏厥过去。一阵撕心裂肺的哭喊声把她惊醒,她看到一位母亲抱起了那个湿淋淋的生命。她惊呆了,一下子清醒过来,冲上前去,她看清了,那孩子不是程程。她发疯似的扒开围观的人,哭喊着:“程程——”“我在这里。”这次她听清楚了,是他。她就那么站着,眼泪哗哗地流下来,止也止不住。

救护车把她和落水的儿童送到了医院,记者来了,让她谈谈救人的感受。她有点胆怯,语无伦次:“哪还顾得想什么,只要能把孩子救上来,舍上我的命也愿意。”多质朴的话语,记者似乎觉得找到了闪光的语言,被救儿童的母亲更是感激涕零。她慌了,忙说:“不是这样的,你不必这样,如果知道是你的儿子,我是不会跳下湖去的,水那么凉,我还不会水,我以为是程程呢……”仿佛石破天惊,在场的人一片哗然,记者也大吃一惊,为她的真实坦诚。

“那么是母爱让你奋不顾身以至于忘了自己不会游泳?”“不,不是,是责任。”她说,“我只是个保姆,如果小孩出了事,我会愧疚一辈子,一辈子不会安宁。所以,我宁愿舍弃自己的生命也要让孩子平安,也为对得起孩子的家长。”(摘自《读者》2006年第24期)

点评《心安》写的是一位不会游泳的保姆勇救落水儿童的故事。全文短短七百来字,情节非常简单,却写得跌宕起伏,引人入胜。究其原因,主要是因为作者工于隐藏,妙用误会法,精于构思,巧于兴波造势。此外,文中还多处注意了照应的圆合,比如“她带着6岁的男孩程程到公园放风筝”而非“6岁的儿子”,为下文她的保姆身份设伏。前后照应周密,读来丝丝入扣,合情合理,这也使得文章的多次波折更加自然,毫无故弄玄虚之感。

实战演练阅读下面的材料,根据要求写作。有人说,为