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大班语言教学反思

大班语言教学反思篇1

今日的语言活动是《我想飞》，靠着对教材的理解，我起先上课“孩子们，你们有没有想过要飞啊？为什么想飞？”随着简洁的导入，孩子们的思维被紧紧地吸引到课题上来，我顺势引出了今日的教学内容。孩子们的答复让我敏感到这个教材的特点：写出了孩子的心愿。每个孩子都盼望自己能象小鸟一样逍遥自在地在蓝天上翱翔。因此，孩子们理解小纸人的心愿和行动。基于这样的发觉，我在课中引用了第一人称进展教学，我让孩子们把自己想象成那个小纸人，当伙伴们挖苦讪笑你时，你会怎么说？当遇到困难时，你会怎么想？怎么做？当你飞上蓝天时，你的心情怎样……我发觉，这样的教学，使孩子将自己融入到角色中去，以自己的经历理解着角色的心理改变，仿佛是诉说着自己的故事。当看到钟意张开双臂，仰着头喊着：“我想飞、想飞、想飞！”时，当看到丁丁表演着一头载到地上时的情境，当一一和小星说着对白时，我发觉，这已经不是书本上的故事，而是孩子们的故事。在这样的教学中，书本上文本中的语言、词汇已经显得不精彩也不重要了，更多的是孩子们用自己的思维组织着语言，用自己的语言抒发着情感。

整节课上了三十五分钟，孩子们讲解并描述、表演、探讨的时间用了近二十五分钟，90％的孩子参加到整个说、演的过程中来。在这节语言课中，孩子们想说、愿说，踊跃渴望参加表演，并在表演中得到满意。下课后，孩子们的热忱还没有消退。总结下来有几个方面：一是对教材的把握正确。我很好地将孩子的愿望与小纸人的愿望融合在一起，干脆提取了幼儿的情感体验，让幼儿有感而说，有感而发。二是老师的激情投入。在我演绎故事的过程中，我全身心投入，用自己的语音、语调和肢体，表达了小纸人真实的愿望和情感，孩子们深受感染。并由此激发了他们表达的欲望。所以说，老师的激情是点燃孩子学习热忱的火种。三是教学策略的适当运用。第一人称式的讲解并描述，并不适用于每一个故事。只有能令孩子身在其中，深有体会，才能胜利实现角色转换。

大班语言教学反思篇2

《我肯定肯定不吃番茄》是一节大班的语言课。本节课有三个目标。一是在视察与想象的根底上，初步理解故事中妹妹从挑食到欢乐吃饭的故事情节，感受哥哥乐观、机灵、富有想象的特点。其次，是借助对画面人物眼神、表情的细致视察与同伴之间的想象与沟通，以及表演故事片段等形式，加深对人物性格与故事情节的理解。

在活动的导入环节，我用一个神奇的袋子引起幼儿的留意，是小天使送过来的礼物。让小挚友猜一猜袋子里面有什么。小挚友的留意力一下子就被吸引了过来。接着边讲解并描述故事，便提出问题。让幼儿说一说什么是挑食。本节课主要是想象手法的运用，我是让幼儿站在哥哥查理的角度想方法协助妹妹萝拉吃她并不喜爱吃的东西。课后，我们的李萍教师也给我提出了建议。更好的是让幼儿站在妹妹萝拉的角度让幼儿当一下萝拉，假如遇到自己不想吃的食物，怎么办，可以把它想象成一种自己喜爱的食物。这样的话，更有助于孩子理解文章的主要内容。

课后反思，最重要的一点我的语气和语调。语言课声音的抑扬顿挫不够，语言的感染力要加强。其次，就是对于提出的问题要尽可能缩小范围。面对孩子的回应，要尽可能赐予正面的引导。

通过这次各位老老师对我的指导，我觉得须要努力改正的地方有许多，这也是我以后进展教学活动的珍贵经历。

大班语言教学反思篇3

活动设计背景

我设计了一个车展，让小挚友将自己喜爱的车，展示给大家，然后请小挚友给自己的车当模特儿。

活动目标

1、尝试用完整连贯的语言表达自己的所见所闻。

2、了解汽车的特点和功能，并知道疼惜自己的玩具。

3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点、难点

重点：让幼儿相识各种车型、颜色。

难点：让幼儿说出汽车的功能。

活动打算

各种汽车的图片。

幼儿每人带一辆玩具小车。

活动过程

1、出示车的图片，让幼儿讲一讲图片上都有什么车，这些车的名称、是什么颜色的，都有什么功能和用途。

2、请小挚友拿出自己的玩具车，介绍车的名称、颜色、外形特征、功能和用途。

3、幼儿之间交换玩车相互观赏各种车辆的功能、用途。

4、请幼儿说一说自己喜爱什么样的车？为什么？

5、请幼儿探讨如何疼惜玩具汽车？

6、让每幼儿当小司机，开着自己的小汽车去郊游。

活动延长

把玩具车放入美工区供幼儿观赏和进一步相识车的功能、外形特征及用途，便于小挚友和小挚友之间，小挚友和老师之间更好的沟通。

教学反思

对幼儿的反思：幼儿在活动过程中都能主动踊跃参加，活动气氛特殊浓。

师生互动的反思：我是大班的主教教师，幼儿课程都是我一个人教，所以在活动过程中大家